Ética profesional. Competencias

http://www.rieoei.org/rie47a09.pdf

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y FORMACIÓN
PROFESIONAL: UN ANÁLISIS DESDE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Viviana González Maura *
Rosa María González Tirados **

SÍNTESIS: En el presente artículo se aborda la cuestión de la formación
humanística y comprometida socialmente de los profesionales, lo que
constituye para la universidad actual un motivo tanto depreocupación
como de ocupación.
Para ello se desarrolla el tema de la superación del enfoque simple de las
competencias profesionales en virtud del cual las mismas se entienden
como cualidades aisladas, fundamentalmente de índole cognitiva y predeterminantes del éxito profesional en escenarios laborales concretos,
hacia un enfoque personal y dinámico cuya atención está centrada no en
dichascualidades aisladas, sino en la participación del profesional que,
como persona integral, construye, pone en acción e incorpora sus
cualidades motivacionales y cognitivas para poder desarrollar una actuación profesional eficiente, cualquiera sea el ámbito en el que deba
desempeñarse.
De este modo, la atención se centra cada vez más en el estudiante como
persona que se construye en el proceso deaprendizaje profesional, lo cual
exige comprender la necesaria interrelación entre competencias genéricas y específicas en el proceso de formación profesional universitaria. En
este sentido, se presentan las reflexiones de un grupo de docentes y
egresados universitarios bolivianos y cubanos, acerca de la importancia
de las competencias genéricas y su desarrollo en el contexto universitario.Palabras clave: formación profesional; competencias; compromiso social;
educación superior; docencia universitaria.
SÍNTESE: No presente artigo aborda-se a questão da formação
humanística e comprometida socialmente dos profissionais, o que
constitui para a universidade atual um motivo tanto de preocupação
como de ocupação.

* Profesora titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento dela
Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana, Cuba.
** Directora del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad
Politécnica de Madrid, España.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 47 (2008), pp. 185-209

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Para isso, desenvolve-se o tema de superação do simples enfoque das
competências profissionais, que as assume como qualidades isoladas,fundamentalmente de índole cognitiva e pré-determinantes do sucesso
profissional em cenários de trabalho concretos, em pró de um enfoque
pessoal e dinâmico, cuja atenção esteja centrada não nessas qualidades
isoladas, senão na participação do profissional que, como pessoa integral,
constrói, põe em ação e incorpora suas qualidades motivadoras e
cognitivas para poder desenvolver uma atuaçãoprofissional eficiente, seja
qual for o âmbito em que se deva desempenhar.
Deste modo, a atenção centra-se cada vez mais no estudante como pessoa
que se constrói no processo de aprendizagem profissional, o qual exige
compreender a necessária inter-relação entre competências genéricas e
específicas no processo de formação profissional universitária. Neste
sentido, apresentam-se as reflexões de umgrupo de docentes e egressos
universitários bolivianos e cubanos, sobre a importância das competências genéricas e seu desenvolvimento no contexto universitário.
Palavras-chave: formação profissional; competências; compromisso social; educação superior; docência universitária.
ABSTRACT: In this paper we shall approach the issue of humanistic
education and social commitment of professionals.This constitutes, for
the universities of today, a reason to be both occupied and preoccupied.
For that purpose, we will discuss the overcoming of the simple approach
on professional skills, by which those skills are considered isolated
qualities, mainly of a cognitive nature, and determining of professional
success in specific professional scenarios. This approach will be replaced
by a new...