“EL SILENCIO DE LAS ESCUELAS MAQUINADO POR LA DICTADURA MILITAR Y CONTINUADO EN DEMOCRACIA”

La coyuntura que la sociedad chilena experimentó el día 11 de septiembre de 1973, dejo al descubierto divisiones, animadversiones e intolerancias existentes por parte de dos sectores políticos, totalmente polarizados, que cubrieron al país de un oscuro manto, que perduro diecisiete años y del cual aún quedan vestigios.
A pesar de que vivimos hace veintitrés años en democracia, jamás se hapodido y se podrá obviar y olvidar aquel fatídico Golpe de Estado, su posterior Dictadura Militar y todas las repercusiones que este trajo consigo, las cuales, a pesar del tiempo transcurrido aún resuenan en la gente.
En la actualidad el hecho se mantiene latente, es 2013 se conmemoraron cuarenta años del golpe de estado, que derroco al presidente socialista Salvador Allende y dio comienzo acasi dos décadas de dictadura militar. Esto ha llevado al país a generar profundas instancias de diálogos y revisión respecto de ese periodo reciente. Sin embargo, existe un lugar en donde este suceso y proceso se debate poco: En los establecimientos educacionales. Según Pagès y Sntisteban: “La educación obligatoria no debe formar químicos ni ingenieras, ni historiadoras o geógrafos, ni siquieramatemáticos o lingüistas. Ha de formar personas que sepan suficientes matemáticas, lengua –la propia y otras-, literatura, física, música y geografía e historia, para que puedan ubicarse en su mundo y tomar decisiones propias con conocimiento y con plena libertad” .
Es imposible borrar aquel pasado histórico que nos conforma, el cual delimitará también el camino futuro, que seguiremos. Es poresto, que resulta peligroso que las instituciones escolares aun no sepan enfrentar con propiedad el complejo desafío de presentar al alumnado su propia historia, desde los distintos ángulos y aristas que la componen. “La historia es nuestra y la hacen los pueblos” .
A pesar de que en la reforma educativa del año 2009 se incorporó formalmente al currículo escolar la enseñanza sobre el golpe de estadoy su posterior régimen, en la práctica, un gran porcentaje de las escuelas de Chile ciertamente no enseña este tema.
Según lo planteado anteriormente, surge la siguiente interrogante: “Respecto a la enseñanza de la compleja etapa pre y post golpe de estado, en las escuelas, ¿cuáles fueron los acontecimientos o hechos que culminaron en la omisión y/o manipulación de múltiples aristas, sucesos yvisiones de tal periodo histórico?”


Históricamente podríamos evidenciar que este silencio de antaño posee su raíz, en que la construcción de la historia, sus modificaciones y estructuras, dependen y se enmarcan según los intereses de los vencedores o poderosos, quienes manipulan la información conforme a los beneficios que obtendrán en el tiempo. Es por esto que son intervenidos losmúltiples ejes que estructuran una sociedad, entre los más importantes la educación.
Fue por esto que durante el periodo de Dictadura Militar, por medio del currículo, específicamente de historia, se buscó justificar el actual orden autoritario y así mismo, también articular coherentemente sociedad, economía y cultura en pos de consolidar una Junta Militar dominante. Respecto a esto Reyes L. señala: “Nohabía pasado un año del golpe de estado cuando la administración de la educación pública chilena pasaba a ser jurídicamente controlada por los militares” , “como indica un artículo aparecido en el diario el mercurio, el propio general Pinochet corrigió personalmente el programa de Historia y geografía para octavo año producido por sus educadores” .
Posteriormente luego del término del régimen, sellamó a una reestructuración curricular (LOCE), respecto de todas las asignaturas, mas se puso especial énfasis en la intervención que supone la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en el sistema escolar, pretendiendo con ello “definir y determinar memorias”. A través de distintos medios los gobiernos pretenden validarse, siendo perfecta esta asignatura, para encontrar el camino...