“Reflexiones sobre la experiencia de planeación por competencias en el marco de la RIEMS”

“Reflexiones sobre la experiencia de planeación por competencias en el marco de la RIEMS”

La siguiente reflexión corresponde al Módulo II de la Especialidad en Competencias Docentes de Nivel Medio Superior, y tiene como objeto describir la experiencia vivida al realizar la planificación de una estrategia basada en competencias, asimismo, la utilización de herramientas tecnológicas tales comola hoja de cálculo (Excel).
Al dar inicio con la elaboración del formato metodológico, planeación por competencias, para concentrar la información, de acuerdo a lo que se revisó en el andamio cognitivo del entorno decidí abordar un problema de tipo social que está afectando fuertemente nuestra población, con relación a esta primera etapa de planeación; las adecuaciones se realizarán a través dediversas actividades como la implementación de conferencias sobre la prevención de adicciones, autoestima, desintegración familiar etc. Además de proponer talleres, actividades culturales, deportivas y recreativas que contribuyan a la formación integral de los alumnos, vinculando a su vez los contenidos teóricos y prácticos de las asignaturas de LEOyE, Inglés, Geometría y Elaboración dedocumentos electrónicos, realizando con ello la integración de un problema real del entorno con los contenidos a desarrollar de las diferentes asignaturas, incluyendo las competencias en todo este proceso.
La Reforma Integral propone una educación basada en competencias utilizando el modelo Constructivista, lo que invita al docente a ser un mediador que planee y diseñe las estrategias necesarias paratransformar sus conocimientos respetando las interpretaciones personales del conocimiento solicita así la evaluación formativa basada en las dimensiones de lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
La planeación de una unidad didáctica debe describir, además de los contenidos disciplinares para ser desarrollados en tiempo y espacios del contexto escolar, las competencias genéricasrelacionadas congruentemente con las de egreso del alumno y con las competencias docentes; todas ellas también descritas con sus respectivos atributos, ya que estos últimos representan los saberes deseables de los contenidos adquiridos.
Es aquí donde radica la importancia de los docentes al realizar su trabajo, puesto que no es tarea fácil evaluar el aprendizaje, implica un gran trabajo para la planeaciónde actividades dentro del aula y acorde a las limitantes que existen en nuestros centros educativos. Ya que en la práctica diaria, se puede hacer mención que a través del uso de la perspectiva conductista de la teoría del procesamiento de la información y del aprendizaje por descubrimiento, se pretende alcanzar una educación basada en competencias, sin dejar de lado, el esfuerzo que se realizaactualmente por incursionar en el aprendizaje significativo, el constructivismo y el aprendizaje situado, con la intención de fortalecer el enfoque por competencias.
La congruencia de las concepciones de aprendizaje con un enfoque por competencias, se puede reflejar cuando éstas promueven el desarrollo integral del individuo mediante la adquisición de habilidades, y la puesta en práctica de valoresy actitudes que regirán en determinada situación el desempeño y la actuación de los alumnos.
De acuerdo a lo que nos dice Javier Vargas en el escrito “el aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, el aprendizaje juega un papel determinante cuando se conceptualiza como la apropiación de la realidad que el alumno asimila transformándose así mismo, por tal motivo nosotros como docentesdebemos diseñar situaciones problemáticas que tengan el propósito de comprender y resolver una nueva situación, a lo que comúnmente se le llama generación de situaciones de aprendizaje o espacios de aprendizaje, que sin duda alguna fomentan el desarrollo de competencias.
Por ello es importante dejar en claro, que los logros que pretende la educación van más allá de formar alumnos competentes, lo...