13 puntos

1.- DESCRIPCIÓN DEL TEXTO:
Son copias tamaño carta, 10 hojas, 19 páginas, letra en color negro, el título se encuentra en la primer hoja, parte superior y centrado en letras minúsculas en negritas. Abajo del título, alineado a la derecha, con letra cursiva y minúscula está el nombre del autor, son 43 párrafos, 43 viñetas, 7 subtítulos, 4 tablas, no cuenta con imágenes, no tiene el número de lapágina y el tipo de letra es Arial 12.

2.- FORMULACIÓN DE UNA HIPÓTESIS:
La lectura nos hablara de la adolescencia y el papel que juega la escuela en su desarrolló, formando buenos educandos.

3.- LECTURA REFLEXIVA:
La lectura fue abordada mediante: Resumen
EL PAPEL DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO DEL ADOLESCENTE

No parece difícil que el lector comparta la afirmación de que laadolescencia constituye una etapa de notables cambios en el desarrollo psicológico de las personas, que afectan a los distintos ámbitos del comportamiento de las mismas y que marcan de manera decisiva su incorporación a la vida y al mundo de los adultos.
La relación entre ambas cuestiones, sin embargo, tal vez no sea valorada con la misma unanimidad por todos los que se acerquen a estas líneas: ¿influyela escuela en alguna medida en los cambios por los que atraviesan los adolescentes que asisten a ella?; ¿constituye la escuela un motor de esos cambios, o es más bien un mero testigo -cuando no un sufrido receptor- de los mismos?; ¿es la escuela un “campo de juego” básico del desarrollo adolescente o éste se produce fundamentalmente en otros espacios -los amigos, las primeras relaciones de pares,la televisión, la familia.
Asumiendo de entrada el carácter complejo de este tipo de preguntas, y la imposibilidad de responderlas de manera tajante y dogmática, el presente capítulo propone algunos elementos de reflexión y tomas de postura al respecto, apoyados en una cierta manera de entender el desarrollo psicológico de las personas en general y el desarrollo psicológico de los adolescentes enparticular.
De acuerdo con la primera de estas tesis, la adolescencia puede caracterizarse, en su conjunto, como una etapa de transición hacia las formas de comportamiento personal y social propias de la vida adulta, en la cual aparece implicado el dominio de una amplia gama de nueva potencialidades comportamentales de interpretación de la realidad personal, física y social, así como de actuaciónsobre esa realidad.
Desde esta perspectiva, -y ésta es la tercera de nuestras tesis básicas- la escuela, como uno de los contextos en que los adolescentes participan de manera habitual, y por su especiales características, puede jugar un papel relevante en esa actualización de capacidades y, en general, en el conjunto de la transición adolescente.

1.1. La transición adolescente
Desde losinicios de la segunda década de vida, los niños experimentan un amplio conjunto de cambios corporales que los transforman, desde el punto de vista biológico, en individuos adultos con capacidad para la reproducción.
En algunos grupos humanos, la distancia entre el momento de acceso a la madurez sexual y el acceso a la condición adulta es pequeña. En estos grupos -habitualmente sociedades de niveltecnológico relativamente bajo y en que la maduración biológica se da de manera relativamente tardía en relación a nuestros patrones-, la posibilidad de reproducción sexual se da en un momento en que los jóvenes dominan las capacidades necesarias para, por ejemplo, obtener alimento, atender sus propias necesidades materiales y cuidar a los niños pequeños.
La adolescencia es, por lo tanto, unproceso esencialmente psicológico y social, que se produce en algunos grupos humanos -como el nuestro- y que supone la transición progresiva del sujeto humano desde el estatus infantil al estatus adulto; un proceso que se relaciona íntimamente, pero que a la vez debe distinguirse claramente, de lo que denominamos “pubertad”, es decir, del proceso de cambios físicos que desemboca en la maduración de...