2_Diseno de una propuesta

próxima

zona

Desarrollo de
habilidades de
pensamiento
creativo en el área de
Ciencias Naturales y
Educación Ambiental

Mónica P. Borjas
Fátima De la Peña Leyva

Origen de subvenciones y apoyos
recibidos: Universidad del Norte

zona próxima
Revista del Instituto
de Estudios
en Educación
Universidad del Norte
nº 10 julio, 2009
issn 1657-2416

mónica p. borjas

dra. diseño curricular y evaluacióneducativa

– docente

investigadora del grupo de educación y cognición del
instituto de estudios en educación

–iese- de la universidad

del norte.

mborjas@uninorte.edu.co
fátima de la peña leyva
magíster en educación -docente del magisterio del
departamento del atlántico.

fdlpl@hotmail.com

abstract

Habilidades de pensamiento,
pensamiento creativo, creatividad,
enseñanza-aprendizaje.palabras clave:

resumen

En el presente artículo se presenta
una estrategia pedagógica orientada a
favorecer habilidades de pensamiento
creativo en el contexto del área de Ciencias
Naturales y Educación Ambiental. Dicha
estrategia es producto de un proceso de
investigación cualitativa bajo el enfoque de
la investigación-acción colaborativa.
La propuesta pedagógica se constituye en
una herramientaorientada a estimular un
pensamiento caracterizado por la apertura,
flexibilidad y originalidad, contribuyendo al
desarrollo de competencias como la toma
de decisiones, la planificación y solución
de problemas tanto académicos como
cotidianos. La propuesta se estructura
en tres etapas denominadas: 1. Hacia
la conceptualización de la temática de
estudio. 2. Apliquemos el Pensamiento
Creativo y 3. Haciala cualificación de las
manifestaciones cognitivas y de los
procesos de pensamiento creativo. Dichas
etapas tienen su fundamento conceptual
en el referente de la doctora Margarita
Amestoy de Sánchez.

The present article shows a pedagogical
strategy oriented through abilities of
creative thinking in the Natural Science
and Environmental Education. This
strategy is due to the process of
qualitativeinvestigation throughout
an Action Research. The proposal
represents an educational tool designed
to stimulate thinking characterized by
openness, flexibility and originality,
contributing to the development of skills
such as decision making, planning and
problem solving both academic and
everyday. The proposal is structured
in three stages known as: 1. Towards
a conceptualization of the subjectof
study. 2. Enabling the development of
creative thinking skills and 3. Towards
the qualification of the manifestations
of cognitive processes and creative
thinking. These stages are based on
the conceptual referent for Dr. Margarita
Amestoy de Sanchez.
Thinking abilities, creative
thinking, creativity, teaching-learning.

key words:

fecha de recepción:
f e c h a d e aceptac i ó n :

12 de abrilde 2009
28 de abril de 2009

Mónica P. Borjas, Fátima de la Peña Leyva

L

apoyado en el uso del conocimiento
científico para la búsqueda de
explicaciones, interpretaciones;
compartiendo y negociando los
significados subjetivos con los que
se presenta la ciencia. Se hace
necesario, entonces, la incorporación
de experiencias pedagógicas que
posibiliten el desarrollo del pensamiento
creativo.
Lafamosa frase de Albert Einstein,
“la imaginación es más importante que
el conocimiento”, ratifica el valor que
esta facultad humana cumple incluso
en el campo riguroso y metódico de
la ciencia. No obstante de ello, la
escuela, y en general las instituciones
educativas en cierta medida han
privilegiado el conocimiento analítico
y lógico. En este sentido, Gottfried
(1979:33), parafraseando a Roussel,explica cómo la escuela termina por
destruir la creatividad y originalidad
de los niños y niñas y, en cambio,
contribuye a la prolongación de
estereotipos. Esto porque, como se ha
dicho tradicionalmente, las instituciones
han privilegiado los contenidos y las
apreciaciones reflexivas, que en el
mundo cambiante de hoy pueden
convertirse en trabas para afrontar
situaciones problemáticas y...