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TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL 27
5. Las personas a observar no deben sospechar la intención del observador con el fin de que el comportamientoque se manifies- te sea natural y espontáneo.
6. Se deben planificar todos los pasos y fases necesarios par a llevar a cabo la observación, especificando todos los puntos a te- neren cuenta, y presentar posibles alternativas de planteamiento.
7. Elección y definición de las unidades de observación en fun- ción del nivel de sistematización y especificidad dela situación.
S. Cúterios de categorización a seguir en el estudio.
9. Definición de forma precisa y correcta de las categorías que vamos a utilizar en el trabajo.
10. Tipos deregistros a utilizar en el período de la recogida de datos.
1 1. Listas de comportamiento y guías que orienten el trabajo del observador.
12. Muestreo convencional que fije losfragmentos de flujo con- tinuo de conducta a seleccionar (cuantitativa y cualitaúvarnente) para ser observados.
13. Un hecho aislado sólo tendrá valor cuando se relacione con otros que locorroboren.
14. El observador debe registrar inmediatamente lo que ha ob- servado y no fiarlo a la memoria, que puede traicionar.
15. A medida que se van observando muchos hechos einci- dentes, durante los diversos períodos de observación, surgen Pa- trones consistentes de comportamiento.
16. Conviene representar los datos de forma gráfica, de acuerdo con lanaturaleza de los mismos.
17. Analizar los datos, en función del objetivo de la investiga- ción, en busca de la posible existencia de patrones de conducta, análisis de tendencias, etc.18. Averiguar las posibilidades de generalización.
19. Valorar e int"retar los resultados de acuerdo con el objeti- vo propuesto.
20. Realizar una autocyítica metodológica.