Abortos

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CONSTRUCCION Y ADAPTACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS

Dra. Isabel M. Mikulic Prof. Titular Regular T. y T. de Exploración y Diagnóstico Módulo I, Cátedra I

FICHA DE CATEDRA: N 2

1

INDICE

1. INTRODUCCIÓN 2. PRIMERA PARTE: LOS TESTS Y LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA 2.1.TESTS, PRUEBAS, DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA 2.2. SUPUESTOSBÁSICOS
SUPUESTO 1. LOS RASGOS Y ESTADOS PSICOLÓGICOS EXISTEN SUPUESTO 2. LOS RASGOS Y ESTADOS PSICOLÓGICOS PUEDEN CUANTIFICARSE Y MEDIRSE. SUPUESTO 3. PUEDEN SER ÚTILES DIVERSOS ENFOQUES PARA MEDIR ASPECTOS DEL MISMO OBJETO DE ESTUDIO SUPUESTO 4 LA EVALUACIÓN PUEDE SEÑALAR FENÓMENOS QUE REQUIEREN UNA MAYOR ATENCIÓN SUPUESTO 5 DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN ENRIQUECEN Y SON PARTE DEL PROCESO DEEVALUACIÓN. SUPUESTO 6 DIVERSAS FUENTES DE ERROR SON PARTE DEL PROCESO DE EVALUACIÓN SUPUESTO 7 LAS PRUEBAS Y OTRAS TÉCNICAS DE MEDICIÓN TIENEN VENTAJAS Y DESVENTAJAS

3. ¿QUIÉN, QUÉ Y POR QUÉ EVALUAR? 3.1.¿QUIÉNES SON LAS PARTES? 1.EL QUE CONSTRUYE LA PRUEBA 2.EL QUE USA LA PRUEBA 3.EL QUE RESPONDE LA PRUEBA 3.2.¿EN QUÉ TIPO DE CONTEXTOS SE REALIZAN LAS EVALUACIONES? 1. CONTEXTO CLÍNICO

22. CONTEXTO EDUCATIVO 3. CONTEXTO JURÍDICO 4. CONTEXTO ORGANIZACIONAL 5. OTROS CONTEXTO 4. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS PRUEBAS: VALIDEZ, CONFIABILIDAD Y UTILIDAD. 4.1.CONFIABILIDAD 4.1.1 FACTORES QUE DETERMINAN LA FALTA DE CONFIABILIDAD a) AL CONSTRUIR O ADAPTAR UN TEST b) AL ADMINISTRAR UN TEST c) AL EVALUAR UN TEST 4.1.2
TÉCNICAS PARA MEDIR LA CONFIABILIDAD

4.2. VALIDEZ 4.2.1.VALIDEZ DECONTENIDO 4.2. 2.VALIDEZ EN RELACIÓN A UN CRITERIO 4.2.3. VALIDEZ DE CONSTRUCTO 4.2.4 COEFICIENTE DE VALIDEZ 4.2.5.VALIDEZ DE LA PRUEBA Y TEORÍA DE LA DECISIÓN 4.2.6.COMBINACIÓN DE INFORMACIÓN A PARTIR DE DIFERENTES PRUEBAS 4.3. VALIDEZ Y UTILIDAD PRÁCTICA DE LOS TESTS PARA DECISIONES DE
CLASIFICACIÓN

SEGUNDA PARTE: CONSTRUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE LOS TESTS

1. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LOS TESTS1.1.
TEORÍAS DE LOS TESTS: A) TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS B) TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD

3

C) TEORÍA DE RESPUESTA AL ITEM

1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

DEFINICIÓN DEL DOMINIO DEL TEST SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LAS ESCALAS REDACCIÓN DE ÍTEMS REVISIÓN DEL TEST POR EXPERTOS ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE ÍTEMS ADAPTACIÓN DE LOS TESTS MÉTODOS DE ADAPTACIÓN DE TESTSTÉCNICAS DE TRADUCCIÓN MÉTODOS PARA ESTABLECER LA EQUIVALENCIA ENTRE TESTS FUENTES DE SESGO

i. SESGO DE CONSTRUCTO ii. SESGO METODOLÓGICO: EN LAS MUESTRAS, EN EL
INSTRUMENTO Y EN LA ADMINISTRACIÓN.

iii. SESGO DE ITEM

TERCERA PARTE: ADAPTACIÓN DE TESTS DE UNA CULTURA A OTRA

1. PAUTAS DE LA COMISIÓN INTERNACIONAL DE TESTS 1. CONTEXTO 2. ADAPTACIÓN DE LOS TESTS 3. APLICACIÓN 4. INTERPRETACIÓN DELAS PUNTUACIONES 2. CONCLUSION 3. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 4. ANEXO

4

1. INTRODUCCION El avance en la difícil tarea de comprender la conducta de las personas de manera integrada se nutre del esfuerzo que realiza la psicología por articular los diferentes fundamentos teóricos con la diversidad de ámbitos de aplicación, a través de la evaluación psicológica. Para que el progreso científicode la Psicología sea cada vez más una realidad, hemos de esforzarnos por armonizar la explicación teórica y los procesos de observación empírica, hasta lograr en muchos casos compatibilizarlos. El proceso científico depende conjuntamente del modelo explicativo y del metodológico, y por ende del perfeccionamiento de los instrumentos que permiten la objetivización de los fenómenos, y delperfeccionamiento de la interpretación teórica de dichos fenómenos, a través del contraste entre teoría y observación. La Psicología reconoce en la Psicometría esa rama que se ocupa de las cuestiones relacionadas con la medición, y si bien es cierto que las ciencias atraviesan una época de crisis de paradigmas y en especial las ciencias sociales y conductuales, aún así podemos encontrar contenidos...