Actividad 3 profordems

Actividad de Aprendizaje 3

Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior

Propósito: Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller.

JOSE ALBERTO REYNA SANCHEZ
EJEMPLOS DE MODELO DE CONCRECION DIDACTICA.
Modelo de alineamiento constructivo(Biggs). | 5 Dimensiones de Aprendizaje(Marzano). | Modelo Operativo del Diseño Didáctico (Estévez). |
Necesitamos reflexionar sobre nuestra forma de enseñar que consiste en basar nuestros pensamientos en lo que sabemos acerca de la forma de aprender. El aprendizaje es el resultado de una actividad constructiva de modo que la enseñanza es eficaz cuando se apoya de las actividades paraalcanzar los objetivos curriculares, estimulando, por tanto, a los estudiantes para que adopten un enfoque profundo del aprendizaje. Una enseñanza y una evaluación de baja calidad se traduce en un enfoque superficial , en el que los estudiantes utilizan actividades de aprendizajes inadecuadas y de orden inferior. Un buen sistema de enseñanza alinea el método y la evaluación de la enseñanza con lasactividades de aprendizaje establecidas en los objetivos, de manera de que todos los aspectos de este sistema están de acuerdo en apoyar el adecuado aprendizaje del estudiante basados en los principios del constructivismo: aprendizaje y alineamiento en la enseñanza.Lo cierto es que existen alumnos con ciertos conocimientos y que aprenden con una modalidad académica , analítica y reflexivamente, los queadquieren un aprendizaje significativo, es decir con un enfoque profundo, así mismo existen alumnos que tienen un bajo aprovechamiento, que no tienen interés por aprender, solo les interesa recibir un certificado o titulo , sin importar como lo logren, ellos adquieren un conocimiento superficial y necesitan de ayuda para lograr los niveles de comprensión y adquirir un aprendizaje significativo.| El modelo supone que el aprendizaje es producto de la interacción de cinco tipos de pensamiento denominado: Dimensiones del Aprendizaje.Las cinco dimensiones del aprendizaje son metáforas para expresar cómo trabaja la mente mientras aprende.estas son: 1. Pensamiento relacionado con actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje.Las actitudes y percepciones filtran y dan significadoa cuanto se aprende y por lo mismo afectan positiva o negativamente el aprendizaje. 2. Pensamiento relacionado con la adquisición e integración del conocimiento.Adquirir el conocimiento es un proceso interactivo complejo, mediante el cual el individuo construye significados personales integrando la información de la situación de aprendizaje con la que ya posea, dando origen a un conocimientonuevo. 3. Pensamiento relacionado con el refinamiento y la profundización del conocimiento.Refinamiento o profundización del conocimiento es el conjunto de habilidades de pensamiento que permiten introducir cambios fundamentales en el conocimiento adquirido y hacen que este no permanezca estático en la memoria de largo plazo.Pero, desarrollar el conocimiento al nivel de experto no es tareafácil porque requiere de mucha energía y de mucho esfuerzo que normalmente genera inconformidad, insatisfacción y hasta frustración en los estudiantes. 4. Pensamiento relacionado con la aplicación significativa del conocimientoEl aprendizaje no termina cuando se adquiere e integra el propio conocimiento ni cuando se refina y profundiza. En efecto, el fin último del aprendizaje es utilizarlosignificativamente, es decir, emplearlo para lograr una meta. Para esto, los estudiantes deben disponer de tiempo, recursos, y medios de autocontrol. Claro que cuando los estudiantes emplean en forma significativa el conocimiento, también lo adquieren, integran, refinan y profundizan. Más aún, al aplicar el conocimiento se tienen que tratar y dilucidar muchos aspectos aún oscuros y confusos del...