Actividades Exploracion Y Conocimiento Del Mundo

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO Mundo natural
COMPETENCIAS-Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. -Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.APRENDIZAJES ESPERADOS -Propone que hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes. - Explica lo que sucede cuando semodifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. -Comunica los resultados de experiencias realizadas -Pregunta para saber más yescucha con atención a quien le informa. - Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.

¿Qué hace que las gotas sean tan misteriosas?
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
1. En pequeños grupos o con toda la clase, haga que los niños dejen caergotas de agua en distintas superficies. Comience con la hoja de aluminio. ¿Se queda el agua en un punto o se extiende? ¿Permanece en la superficie o penetra?

2. Invite a los niños a que experimenten, solos o en pequeños grupos, utilizando un
cuentagotas para obtener las gotas y tirar unas cuantas sobre una hoja de aluminio.
¿Cómo pueden obtenerse gotas gigantes, pequeñitas y montones de gotas?¿Qué
formas distintas se pueden conseguir tirando del extremo de la gota con el cuentagotas? ¿Pueden empujar una gota desde una mancha a otra? ¿Hasta qué punto pueden acercar las gotas sin que conformen una grande?

3. Cuando le parezca conveniente, introduzca nuevas superficies. Pregunte a los niños
cómo cambian las gotas de agua en distintas clases de superficies. ¿Parecen iguales
las gotascaídas en la hoja de aluminio y en la servilleta de papel? ¿Crean las mismas
formas y montones? Hable del experimento con los niños y pregúnteles qué han descubierto. Anote sus respuestas.

4. Hable con los alumnos sobre las propiedades de los papeles y de los materiales de
envolver que estén utilizando. ¿En qué difieren unas superficies de otras ¿Qué material absorbe o empapa más agua y cuálmenos?

5. Diga a los niños que hagan dos grupos: superficies que absorban agua y superficies
que no. ¿Cómo se relaciona la capacidad de absorber agua del material con su función, su modo de empleo? Por ejemplo, ¿por qué se utilizan las servilletas de papel
para secar algo y la hoja de aluminio para guardar las sobras?

6. Anime a los niños a que experimenten con distintos líquidos, comovinagre, aceite y
miel. Invíteles a pensar en otros líquidos que quizá quieran probar: leche, zumo de
manzana, té o café.

7. Dígales que utilicen lupas para examinar tanto el extremo como el centro de las gotas de distintos líquidos para ver si se parecen las que pertenecen a líquidos diferentes. Si no, ¿en qué se distinguen?

8. Anime a los niños a que realicen pinturas de gotas con...