actividades permanentes para primer grado

Actividades permanentes sugeridas para primer grado

• Lectura de palabras.
• Lectura y escritura de nombres propios.
• Lectura de las actividades de la rutina diaria.
• Lectura de los nombres de otros.
• Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito.
• Formar palabras con letras justas.
• Sobres de palabras.
• Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
• Lectura yescritura de palabras y frases.
Actividades permanentes sugeridas para segundo grado
• Lectura de los nombres de los alumnos del grupo.
• Lectura de palabras similares con estructura silábica regular e irregular.
• Escritura y lectura de listados para organizar la vida escolar.
• Copia y lectura de indicaciones y tareas.
• Escritura y armado de palabras escritas con dígrafos.
• Lectura yarmado de frases cortas escritas.
• Lectura de frases descriptivas que correspondan con una ilustración.
• Reflexión sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.
• Escritura de palabras con “c” y “q”.
• Lectura de rimas en voz alta.
• Identificación de palabras escritas.
• Separación convencional de palabras.
• Corrección de escrituras incorrectas.
• Preparación decrucigramas.
• Reescritura de rimas.










APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO BLOQUE I
Práctica social del lenguaje: Organizar la Biblioteca de Aula
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversassituaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados Temas de reflexión
Producciones para el desarrollo
del proyecto

• Identifica palabras que inician con la
misma letra de su nombre.
• Utiliza el orden alfabético.

Comprensión e interpretación

• Contenidoglobal de un texto a través
de la lectura de las portadas.
• Relación entre texto e ilustraciones.
Propiedades y tipos de textos
• Información proporcionada en la portada
de un libro: autor y título.
• Características de los cuentos.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas
de un texto y partes orales.
• Correspondencia grafofonética.
•Correspondencia entre oralidad y escritura.
• Valor sonoro convencional.
• Exploración de la Biblioteca de Aula para
su organización por título o autor.
• Lectura colectiva de los títulos,
identificando inicios conocidos y letras
que pueden ser semejantes a las de los
nombres de los niños.
• Clasificación de los libros (título o autor),
con apoyo del alfabeto móvil.
• Selección ylocalización de textos para ser
leídos en el grupo (lectura mediada por el
docente).
Producto final
• Organización de los materiales de la
Biblioteca de Aula.





Práctica social del lenguaje: Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados Temas de reflexión
Producciones para el desarrollo
del proyecto

• Anticipa el contenido de un texto a partir
de la información que le proporcionantítulos e ilustraciones.
• Establece correspondencias entre
escritura y oralidad al leer palabras
y frases.
• Escribe títulos de cuentos.
Comprensión e interpretación
• Contenido global de un texto a través
de la lectura de las portadas.
• Relación entre texto e ilustraciones.
Propiedades y tipos de textos
• Información proporcionada en la portada
de un libro: autor y título.
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