Actividades

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO NUMERICO
 
SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA:
Las situaciones cotidianas del aula pueden ser explotadas debido a las oportunidades que presentan para lamatemática en acción.
Al centrar la construcción de las matemáticas en el niño, se le anima a estructurar lógica matemáticamente la realidad y proboca el desarrollo de su autonomía, recalcándoles laimportancia del contexto en el que la matemática se aprende con pleno sentido.
La matemática, no surge de los libros, ni de las explicaciones del profesor, sino del pensamiento de cada niño, a medida queestructura lógicamente su realidad. Las situaciones de la vida diaria estimulan este proceso natural.
 
JUEGOS COLECTIVOS:
Los niños pueden practicar la adición en el contexto del juego. Los juegoscolectivos proporcionan una vía para el juego estructurado, en el que los niños se ven intrínsicamente motivados para pensar en combinaciones numéricas y recordarlas. Los juegos colectivos tambiénpermiten a los niños decidir a qué juego específico desean jugar, cuándo y con quién. Finalmente fomentan la interacción social y proporcionan feedback de los compañeros.
 
TRABAJO Y JUEGO:
Durante laniñez no hay distinción entre el trabajo y el juego. Así los niños pequeños muchísimas cosas durante los dos primeros años de vida y lo hacen jugando.
El trabajo y el juego se va diferenciando amedida que el niño crece, pero esta diferenciación nunca es completa, ni siquiera en la edad adulta. Por otro lado, los niños son mentalmente activos cuando participan en juegos que han elegido ellosmismos y que les interesan, más que cuando rellenan hojas de ejercicios.
 
INTERACCIÓN SOCIAL:
Los juegos colectivos requieren interacción entre los participantes y entre sus ventajas está eldesarrollo de la autonomía.
La interacción social implicada en los juegos de matemáticas constituye una alternativa al maestro como una fuente de respuestas correctas. Cuando los niños y niñas debaten...