Adaptaci N Y Selecci N Natural

Clase 18. Adaptación y selección natural. Autor: Leonardo Galli
Sitio:
FLACSO
Curso:
Enseñanza de las Ciencias - 2008
Clase:
Clase 18. Adaptación y selección natural. Autor: Leonardo Galli
Impreso por: Susana Alicia Bartolotta
Fecha:
domingo, 31 de mayo de 2009, 22:07
Tabla de contenidos










Presentación
I. Introducción: la notable "orquídea balde"
II. ¿Qué es la teoría de laevolución?
III. El fenómeno de la adaptación y la selección natural
IV. Algunas reflexiones acerca de la selección natural
V. Algunas reflexiones acerca de la enseñanza de la teoría de la evolución
VI. A modo de cierre
Bibliografía

Presentación
En esta clase, González Galli, Leonardo Martín, docente e investigador del Cefiec en la
facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA nos introduce en unode los temas más
centrales, más apasionantes y más controvertidos de la biología, de la ciencia y hasta del
pensamiento universal. No se trata meramente de la evolución. Se trata, específicamente,
del problema de la adaptación y de la adecuada explicación de la misma que Darwin logró
ofrecer a través de la idea de selección natural.
La evolución y la selección natural no son la misma cosa, aunqueDarwin (y muchos otros)
haya expuesto ambas ideas en su libro liminar, El Origen de las Especies. De hecho, la idea
de evolución, el hecho de que las formas biológicas cambian con el tiempo y la idea clave
del ancestro común, no fueron tan resistidas como a veces se cree, ni en los círculos
científicos ni afuera de ellos. Es la idea de selección natural, con su profundo materialismo
filosófico ysu increíble potencia explicativa la que generó y sigue generando profundas
controversias y debates. Porque esta idea (que es, insistimos, uno de los mayores logros del
pensamiento de la humanidad) no es de fácil comprensión. No se trata de que existan
ecuaciones complicadas o un lenguaje técnico inaccesible. No, aunque cada idea dentro del
modelo de selección natural sea comprensible y hastasencilla, la noción misma de cambio
poblacional y de variaciones al azar parece que no calzara con nuestras mentes. ¿Por qué?
Porque se conecta con un tema que hemos venido desarrollando en esta diplomatura y que
hemos denominado el aspecto contra-intuitivo de la ciencia y que otros han llamado la
naturaleza no natural de la ciencia. Ciertas ideas y ciertas formas de pensar simple y
sencillamente nose desarrollan de manera natural en las personas. Y no sólo eso: se
resisten a afincarse en la mente aún después de varios y buenos rounds de experiencia

educativa. Como González Galli nos dice, este fenómeno está relacionado con la existencia
de obstáculos en la comprensión o las famosas “ideas previas” que todos tenemos: es decir
de las teorías personales acerca de los hechos y los fenómenosque vamos desarrollando a
partir de numerosas e insospechadas fuentes.
Para nuestra labor docente este es un dato no menor. González Galli es uno de los muchos
investigadores que indagan acerca de las dificultades en la comprensión de temas
específicos: un insumo fundamental a la hora de tomar decisiones didácticas. En esta clase
nos explica el modelo de selección natural y luego explica cuáles sonlos obstáculos de los
estudiantes que ha tenido en cuenta para diseñar su clase. Este puede ser el punto de partida
no sólo para discutir algunos de los vericuetos más oscuros de la teoría evolutiva y su
enseñanza, sino para reflexionar acerca de esos obstáculos y las ideas previas de nuestros
estudiantes de manera general. ¿Qué nos dice sobre cómo debemos diseñar y conducir
nuestras clases?
I.Introducción: la notable "orquídea balde"
A pesar de su infantil sencillez, a nadie se le ocurrió [la idea de selección natural] hasta
siglos después de que ideas mucho más complicadas se hubieran tornado moneda corriente
y es, aún hoy, objeto de mala interpretación y hasta de apatía entre la gente culta.
Richard Dawkins (El Capellán del Diablo, pág. 260)
Por razones que no tengo del todo claras,...