Análisis de la politica educativa el el Perú


UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTOBAL DE HUMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL









TRABAJO MONOGRAFICO

TITULO: ANALISIS DE LA POLITICA EDUCATIVA EN EL PERU.
(Periodo: 1990 a 1999).

CURSO: Demografía.
DOCENTE: Walter Aguilar.

AUTORAS DEL TRABAJO:

1. Florabel PenadoArroyo.
2. Yovana Vera Muñoz.


Ayacucho, Noviembre del 2006.
















Este trabajo esta dedicado a todos los
peruanos y
peruanas quienes entendemos
que la educación es la llave para
el desarrollo de nuestro país.















CONTENIDO





Pág.
Sección Descriptiva
Introducción
Contenido:

PRIMERA PARTE – Cuestionesgenerales………………………………….06
1. Lineamientos generales y objetivos de la Educación en el Perú.
Objetivos.
2. Estrategia y/o plan de acción para la Educación en el Perú.
3. Toma de decisiones y gestión de la Educación en el Perú.
4. Inversiones en Educación en el Perú desde 1990.

SEGUNDA PARTE: Sección Analítica……………………………………….14
5. Progresión hacia las metas y objetivos.
Educación Inicial o pre-escolar.
Educaciónbásica.
Gasto en educación.
Gasto Corriente y de Capital.
Gasto Público según Grupo Genérico de Gasto.
Gasto Público Corriente por Niveles Educativos.
Gasto en Educación y Finanzas Públicas
Gasto de las familias en educación
Ayuda exterior
Participación del Sector Privado
Docentes.
Eficiencia interna.
Logro.
Alfabetismo.
El problema de género
Escolaridad
Inclusión decompetencias básicas en el currículo
6. Eficacia de la estrategia, del plan y de los programas de Educación
En el Perú.
7. Principales problemas encontrados y previstos
8. Sensibilización del público, voluntad política y capacidades
Nacionales.

TERCERA PARTE: Perspectivas…………………………………………......43
9. Orientaciones políticas para el futuro


Conclusiones yrecomendaciones.
Bibliografía.


























INTRODUCCION

El presente trabajo monográfico fue realizado por las estudiantes de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga – UNSCH en el curso de Demografía correspondiente a la serie 400.
Este esfuerzo contó con el aporte de diferentes instituciones en Ayacucho como el NER (NúcleoEducativo Regional) y TAREA, quienes nos facilitaron el material bibliográfico suficiente para la obtención de datos. El trabajo se desarrolló siguiendo las orientaciones académicas necesarias para cumplir el objetivo de análisis de las políticas educativas en el Perú en el periodo 1990 - 1999.
Muchos de los datos que se muestran en el presente trabajo monográfico fueron obtenidos dedocumentos resultantes tras la celebración de la Conferencia de Jomtien en 1990 (Tailandia, 5 al 9 de marzo), donde el Estado peruano asumió los compromisos vinculados a los objetivos de la Declaración Mundial sobre Educación. En este marco, distintas instancias sectoriales, en particular el Ministerio de Educación, asumieron como lineamientos de su accionar los acuerdos vinculados a la universalizaciónde la educación básica; la reducción de analfabetismo y de las disparidades de género observadas en este campo; y la ampliación de las competencias esenciales ofertadas a jóvenes y adultos.
Por otra parte, antes de iniciar el presente trabajo monográfico, consideramos necesario señalar que a inicios de la década de la cual se hace el presente análisis, la escolaridad obligatoria en el Perúconsistía en los 6 años correspondientes a la Educación Primaria normativamente dirigida a niños de 6 a 11 años. En 1993, el Congreso Constituyente incluyó en el nuevo texto constitucional la extensión de la obligatoriedad hacia los niveles Inicial o pre-escolar, Primaria y Secundaria. Esta formulación quedó sancionada en el mismo año, cuando la Constitución entró en vigencia luego...