Andamios cognitivos

AUTORES:
M en C María Alejandra Zazueta Hernández,
Profesora e Investigadora de la Facultad de Odontología, Líder del Cuerpo
Académico Ciencias Odontológicas y la Línea de investigación Calidad y Equidad de la Educación Odontológica de la Universidad Autónoma de Campeche.
Dr. en CM Luis Fernando Herrera López.
Profesor e Investigador de la Facultad de Odontología, Integrante del CuerpoAcadémico Ciencias Odontológicas y la Línea de investigación Calidad y Equidad de la Educación Odontológica de la Universidad Autónoma de Campeche.

RESUMEN:
Este trabajo presenta una revisión bibliográfica de Andamios Cognitivos, los cuales son muy útiles en la actualidad, debido a que los estudiantes tienen la oportunidad de contar con mucha información y en ocasiones un dato especifico puedeperder actualidad rápidamente, por lo que se requiere que cuenten con competencias para el manejo de información, y al mismo tiempo se requiere que los maestros conozcan y manejen esta estrategia que le permita guiar al estudiante hacia la meta cognición.
Se describen los conceptos de diversos autores, sus funciones, los tipos de andamios cognitivos que pueden utilizarse para recepcionar información,transformarla y producir nuevo conocimiento en múltiples actividades.
Palabras Clave:
Andamio, Andamio Cognitivo, scaffolding.

CONTENIDO DEL TEXTO
Es importante considerar que en la actualidad, con un entorno rápidamente cambiante, donde un dato específico puede perder actualidad rápidamente, las habilidades meta cognitivas constituyen las bases del aprendizaje independiente para toda lavida. Con la ayuda de los andamios cognitivos los estudiantes desarrollan las competencias para el manejo de la información, estas cuatro “meta habilidades”: comprensión de conceptos/razonamiento, organización, comunicación y aplicación. Por ello, es necesario que los maestros proporcionen una variedad de oportunidades, continuas y bien planeadas para ampliar las competencias en el manejo de lainformación por parte de los estudiantes.

Los Andamios Cognitivos se definen como “una estructura o armazón temporal como estrategia para ayudar a los estudiantes a organizar la información en unidades significativas, analizarlas y producir respuestas nuevas, destrezas y conceptos”. Este concepto fue acuñado en los 70 por Wood, Bruner y Ross (1976) como una metáfora para describir la intervenciónefectiva de un compañero, un adulto o una persona competente durante el proceso de aprendizaje de otra persona (McLoughlin, Winnpis y Oliver, 2000).

Según Vygotsky, el concepto de “Zona de Desarrollo Próximo” no está muy lejano: los andamios sirven para que los sujetos en desarrollo alcancen niveles de competencia que no podrían conseguir por sí mismos.El andamiaje nos permite explicar lafunción tutorial de soporte o establecimiento de puentes cognitivos que cubre el docente con sus alumnos. Implica que las intervenciones tutoriales del profesor deben mantener una relación inversa con el nivel de competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el alumno, de manera tal que el control sobre el aprendizaje sea cedido y traspasado progresivamente del docente hacia el alumno.
Dodge(2001) define un “andamio” como “una estructura temporal que `proporciona ayuda en puntos específicos del proceso de aprendizaje” y los tipos de andamiaje, propone usarlos en tres momentos clave de las WebQuest: Recepción, Transformación y Producción.

En el Andamio de RECEPCIÓN. La Web permite que pongamos a los estudiantes en contacto con recursos que probablemente no hayan visto antes. Unandamiaje de recepción proporciona orientación para aprender de un recurso dado y retener aquello que se aprendió, cuando los alumnos tienen que acudir a fuentes diversas de datos, hechos, conceptos, etc. y extraer la información relevante distinguiéndola de la no relevante en el contexto de la tarea. Ejemplos de andamiajes de recepción son entre otros las guías de observación, los consejos sobre...