Antologia De Didactica

METERÍA PSICOPEDAGOGÍA

ASESOR M.E. MANUEL CHANG ROMÁN

SAN JUAN BAUTISTA TUXTEPEC, OAX. ENERO DE 2012.

ÍNDICE Índice .................................................................................................................................. 1

DIDÁCTICA: SU OBJETO Y SUS PROBLEMAS .................................................... 2
Didáctica, su objeto y sus problemas............................................................................ 2

AMBIENTES DE APRENDIZAJE. UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL ........... 5
  UNA NOCION DIVERSA Y COMPLEJA ................................................................... 6 UNA LECTURA SOBRE LO PREVIO........................................................................ 8

¿QUE SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO?................................................. 10 EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO .................................................................. 14      A) EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL "TRADICIONAL": ....... 15 B) EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACION ESPACIAL "ACTIVA": .................. 15 AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTÉTICA SOCIAL .................................................... 17AMBIENTES DE APRENDIZAJE LÚDICOS ........................................................... 18 LOS AMBIENTES VIRTUALES. UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN. ............. 20

EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA: LA BUSQUEDA DE UNA NUEVA AGENDA .. 24
La agenda clásica de la didáctica: un análisis crítico................................................ 24 1. Viejos y nuevos constructos para una reconceptualizacióndel campo ............. 24 2. Las referencias al contenido en la didáctica........................................................... 25 3. La disciplina y la protodisciplina .............................................................................. 25 4. La disciplina y el curriculo ........................................................................................ 25 5. La pregunta y laexplicación didáctica .................................................................... 26 6. El pensamiento reflexivo y crítico: docentes y alumnos ....................................... 27

Precisiones terminológicas al comienzo: ¿Didáctica es igual que Curriculum? ............................................................................................................. 27 PERSPECTIVASDE LA DIDÁCTICA ..................................................................... 32 Evaluación: perspectiva didáctica ........................................................................ 39
Definición de evaluación: .............................................................................................. 39 Enfoques y perspectivas curriculares:........................................................................ 40 Críticas a la evaluación entendida como una medición: ........................................... 41

DIDÁCTICA: SU OBJETO Y SUS PROBLEMAS
Didáctica, su objeto y sus problemas La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, la técnica de incentivar y orientar a losalumnos en su aprendizaje. En relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos. La didáctica es la única, que estudia la técnica de enseñar entodos sus aspectos prácticos y operativos, estableciendo la recta ratio agendi de la actuación educativa. Para determinar cual es la técnica que sea más recomendable a la enseñanza la didáctica utiliza: Ámbito de la didáctica. Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar: El educando El maestro Los objetivos Las...