Aprendizaje cooperativo

Los nuevos círculos del
aprendizaje
La cooperación en el aula y la escuela
Por
Johnson, David; Johnson, Roger y Johnson Holubec, Edythe.

Editorial Aique.

Primera edición:
1999.

Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico

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Índice
1 ¿Qué es el aprendizajecooperativo?......................................................................................................9
2 La investigación sobre aprendizaje cooperativo……………………………………………………...23
3 Los componentes esenciales del aprendizaje cooperativo……………………………………………37
4 El aprendizaje cooperativo formal……………………………………………………………………49
5 El aprendizaje cooperativo Informal…………………………………………………………………63
6 Los grupos cooperativos de base……………………………………………………………………..67
7 El uso integrado del aprendizaje cooperativo enel aula………………………………………...…...75
8 La enseñanza de habilidades cooperativas…………………………………………………………...79
9 La cooperación y el conflicto………………………………………………………………………...95
10 La escuela cooperativa…………………………………………...………………………………..107
11 Reflexiones finales: El cambiante paradigma de la enseñanza……………………………………123

Bibliografía………………...…………………………………………………………………………129

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Capítulo 1
¿Qué es elaprendizaje cooperativo?
El 15 de julio de 1982, Don Bennett, un comerciante de Seattle, en los Estados Unidos, se
convirtió en el primer amputado que llegó a escalar el Monte Rainier (según informan Kouzes y
Posner, 1987). Bennett escaló más de 4.500 metros en una pierna y dos muletas, en cinco días. Cuando
se le preguntó cuál era la lección más importante que había aprendido, Bennettrespondió sin dudar:
"No se puede hacer solo".
Todos deberíamos tener siempre en cuenta la lección que Bennett aprendió. Si las aulas y las
escuelas han de convertirse en sitios en los que la gente debe alcanzar objetivos valiosos, deben ser
lugares en los que todos (alumnos, docentes y no docentes) cooperen para lograrlo. Esta cooperación
debe practicarse de manera consciente, hasta que seconvierta en una forma natural de actuar e
interactuar. Y debe tener lu- gar en todos los niveles de la educación, desde el aula hasta el distrito,
pasando por la escuela en su conjunto.
La cooperación en el aula
En todas las aulas, sin importar la materia, los docentes pueden estructurar sus actividades de
manera tal que sus alumnos:
1. Se involucren en una lucha de ganadores y perdedores para verquién es el mejor
(competencia).
2. Trabajen independientemente en sus propios objetivos de aprendizaje siguiendo su propio
ritmo y en su propio espacio, para alcanzar un criterio preestablecido de excelencia
(individualismo).
3. Trabajen de manera cooperativa en grupos pequeños, asegurando que todos los integrantes
dominen los materiales asignados (cooperación).
Competencia
Cuando losestudiantes tienen que competir para obtener calificaciones, trabajan contra los otros
para alcanzar un objetivo que sólo uno o unos pocos podrán conseguir. Se califica a los estudiantes a
partir de normas que les exigen trabajar más rápido y con más precisión que sus pares. Al hacerlo, se
esfuerzan por ser mejores que sus compañeros, trabajan para privar a los otros (Mi triunfo implica tuderrota), celebran las fallas de sus compañeros (Tu fracaso facilita mi triunfo), ven las calificaciones
como algo limitado (Sólo unos pocos conseguirán un 10), reconocen su destino como algo relacionado
de manera negativa (Cuanto más ganes tú, menos conseguiré yo) y creen que los que son más
competentes y se esfuerzan más consiguen cosas y los otros no (Sólo los fuertes triunfan).
En lassituaciones competitivas hay una interdependencia negativa en la consecución de los
objetivos; los alumnos sienten que pueden alcanzar sus objetivos si y sólo si los otros fracasan en su
intento de cumplir los propios (Deutsch, 1962; Johnson y Johnson, 1991). Desgraciadamente, ésta es
la forma en que la mayoría de los alumnos entienden la escuela actual. Trabajan duramente para ser
mejores que sus...