aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es una estrategia que ha logrado mejorar el conocimiento, permitiendo desarrollar la acción pedagógica y didáctica de una manera más flexible y acertada al considerar al estudiante como el sujeto de mayor importancia dentro del proceso escolar. Su propósito consiste en el establecimiento de equipos cooperativos de aprendizaje con la intención de lograr calidad yeficacia en la construcción del conocimiento. En este sentido, el aprendizaje cooperativo ayuda a que el aprender sea más dinámico, enmarcado en oportunidades para el dialogo, la indagación, la experimentación y el trabajo compartido donde el profesor este llamado a entender la relevancia que tiene la cooperación y el apoyo entre los propios estudiantes a fin de que se traduzca en un aprendizajecooperativo nutrido y para la vida. Traduciendo todo ello en un aprendizaje donde esté presente la cooperación al estudiar los temas de interés de acuerdo con el nivel de estudio del educando.
En relación a lo anterior, al tomar en cuenta que la perspectiva que el docente tenga en relación a las diversas estrategias para la enseñanza es crucial para su aplicación dentro del aula, así como también elvalorar que el aprendizaje cooperativo responde a las expectativas de formación universitariapara los docentes del sistema educativo venezolano.
Por lo anterior, Rosales (2008) en su investigación sobre la “Incorporación de Coaching en el desarrollo de los procesos físicos, químicos, biológicos de los estudiantes de Guaraque, estado Mérida” concluye que el trabajo fortaleció los constructos teóricosy referenciales vinculados a la temática de los “coaching” como alternativa o recurso humano para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje cooperativo escolar, lo cual le estimula al desarrollo de una investigación dirigida a otros escenarios, pero concatenada con fines comunes.
Por otra parte, Ojeda y Reyes (2006) ensu estudio sobre “Las Estrategias de Aprendizaje Cooperativo y elDesarrollo de Habilidades Cognitivas”, explica que estas metodologías logran la optimización de la enseñanza y del aprendizaje de las ciencias sociales correspondiente a los docentes y los alumnos que trabajan en grupo, esto conlleva a mejorar el desarrollo de habilidades cognitivas y un mejor rendimiento educativo; de igual manera, la puesta en práctica de las técnicas del aprendizaje cooperativoincidieron significativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo cual propicio una verdadera participación de los estudiantes cuando desarrollaron trabajos cooperativos, mejorando notablemente el nivel de análisis, síntesis, creatividad y organización de información.
Del mismo modo, Hernández y Araujo (2007) en su trabajo “Estrategias de Aprendizaje Cooperativo para la Enseñanza de laHistoria Universal” concluyenque esta metodología hace el aprendizaje activo y significativo en los estudiantes y beneficia la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, alcanzaron actitudes de valoración, respeto e interés por los hechos, personajes y acontecimientos históricos de Europa y Venezuela, así como el fortalecimiento de su identidadnacional. De igual modo, en el desarrollo de las actividades diseñadas, los investigadores observaron un desarrollo significativo de la personalidad de los jóvenes y adolescentes, relacionado con cualidades actitudinales dentro del aula de clases y la valoración por el aprendizaje cooperativo, la colaboración, solidaridad y tolerancia.
Ramírez, Zambrano y Escalona (2009) en su investigación“Perspectivas docentes sobre la problemática ambiental en el Municipio Libertador, Mérida – Venezuela”, concluyen que las perspectivas de los docentes se relacionan con la investigación e información que ellos poseen y hace referencia directa a las acciones personales que realiza el docente en el aula de clase y fuera de ella. Asimismo, destaca que tales perspectivas pueden motivar una visualización de...