Cinco perspectivas del desarrollo humano

CINCO PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO |

Perspectiva | Teorías importantes | Creencias básicas |
Psicoanalítica | Teoría psicosexual de FreudTeoría psicosocial de Ericsson | La conducta controlada por poderosos impulsos inconscientesLa personalidad es influida por la sociedad y desarrollo a través de una serie de crisis o alternativas críticas. |
Del Aprendizaje | Conductismo o teoríatradicional del aprendizaje (Pavlov, Skinner, Wattson)Teoría del Aprendizaje social (o cognoscitiva social) (Bandura) | Las personas son reactivas, el ambiente controla la conducta.La gente aprende en un contexto social al observar e imitar modelos. La persona contribuye de manera activa al aprendizaje. |
Cognoscitiva | Teoría de etapas cognoscitivas de PiagetTeoría del Procesamiento de laInformación | Entre la infancia y la adolescencia ocurren cambios cualitativos en el pensamiento. La persona inicia el desarrollo de manera activa.Los seres humanos son procesados de símbolos. |
Evolutiva/socio biológica | Teoría de apego de Bowlby y Ainsworth | Los seres humanos los mecanismos adaptativos para sobrevivir; se enfatizan los períodos críticos o sensibles; son importantes las basesbiológicas y evolutivas de la conducta y la predisposición al aprendizaje. |
Contextual | Teoría bioecológica de BronfenbrennerTeoría sociocultural de Vygotsky | El desarrollo ocurre a través de la interacción entre una persona den desarrollo y cinco sistemas contextuales entrelazados de influencias, del microsistema al cronosistemaEl contexto sociocultural es central para el desarrollo. |

LATEORIA PSICOSEXUAL DE FREUD
Freud era un neurólogo practicante que formuló su teoría del desarrollo humano a partir de sus análisis de las historias de las vidas de sus pacientes con perturbaciones emocionales. Trataba de aliviar los síntomas nerviosos y ansiedades de los mismos basándose en métodos como la hipnosis, la asociación libre (hablar sin titubear de los pensamientos según ocurren) y elanálisis de los sueños debido a que proporcionan algunos indicios sobre los motivos inconscientes que los pacientes reprimían (es decir obligaban a salir de su conocimiento consciente). Al analizar estos motivos y los acontecimientos que habían causado a su supresión, Freud concluyó que el desarrollo humano es un proceso conflictivo: como criaturas biológicas, tenemos instintossexuales y agresivos básicos que deben satisfacerse, pero la sociedad dicta que muchos de estos impulsos son indeseables y deben ser reprimidos. De acuerdo con Freud, las formas en que los padres manejan estos impulsos sexuales y agresivos en el moldeamiento de la conducta y el carácter de los mismos.

* TRES COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
La teoría psicosexual de Freud específica que tres componentes de lapersonalidad, el ello, el yo y el superyó, se desarrollan y se integran en forma gradual en una serie de cinco etapas psicosexuales.
* El ello; es todo lo que está presente al nacer. Su única función en satisfacer los instintos biológicos innatos y tratará de hacerlo de inmediato. Ejemplo, cuando los bebés o mojadas, sólo se quejan y lloran hasta que sus necesidades son satisfechas; además, no sonconocidos por su paciencia
* El yo; es el componente racional consciente de la personalidad que refleja las capacidades para percibir, aprender, recordar y razonar que están surgiendo en el niño. Su función es encontrar medios realistas para satisfacer los instintos, como cuando un niño hambriento, recordando cómo obtiene comida, busca a su mamá y dice galleta. A medida que su yo madura, puedencontrolar mejor su ello irracional y encontrar maneras realistas de satisfacer sus necesidades por sí mismos
* El componente final de la personalidad, o superyó; es el asiento de la conciencia. Surge entre los tres y los seis años de edad a medida que los niños internalizan (adoptan como propios) los valores y normas morales de sus padres (Freud, 1933) Una vez que surge es superyó, los...