Componentes de la Planificacion

MATERIAL DE LECTURA SOBRE ALGUNOS COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN
Compiladora: Lic. Gabriela Tejerina Sánchez 1
LOS OBJETIVOS
Al formular los objetivos de una propuesta didáctica debemos considerar las capacidades que deben alcanzar los alumnos por año. Al respecto se entiende por capacidad a los aspectos que son inherentes al desarrollo cognitivo, implica una cualidad o un conjunto decualidades de las personas. Se trata de una actividad intelectual que se manifiesta a través de un contenido, y constituye en este sentido una plataforma desde la cual se desarrollan nuevas capacidades, procesando, incorporando y produciendo información y conocimientos.
Las capacidades responden a demandas complejas y llevan a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación dehabilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción.
Son construidas y desarrolladas según las estructuras mentales de los individuos y sirven para interactuar con el entorno social. Se puede establecer tres tipos de capacidades:
Cognitivas: referidas estrictamente alproceso de construcción de los aprendizajes.
Metacognitivas: referidas a la posibilidad de pensar y analizar los contenidos construidos. Se manifiestan por la posibilidad de generalizar resultados, desarrollar autoconfianza, aplicar contenidos a situaciones distintas en las que fueron utilizadas para presentarlos, efectuar relaciones, valorar y juzgar estrategias y resultados, etc.Comunicativas: se dan en tanto se reconoce la posibilidad de compartir con los otros –docentes y alumnos, en el aula- los procesos que permitieron elaborar el contenido en cuestión.
Estas capacidades se manifiestan en las aulas mediante indicadores operativos que permiten evaluarlas, tal como se muestra en la siguiente tabla:

Capacidad

Indicadores para su evaluación


CognitivasMetacognitivas



Comunicativas

Identificar, seleccionar, comprender, interpretar, contextualizar, copiar, reconocer, representar, diseñar, visualizar, experimentar, clasificar, imaginar, inferir, memorizar, predecir, reconstruir, dramatizar, indagar...

Crear, planificar, seleccionar criterios, comparar, generalizar, analizar, sintetizar, discutir, reflexionar, revisar, demostrar, conceptualizar,negociar...

Expresarse oralmente, expresarse en forma escrita, representar, dibujar, definir, comprobar, confirmar, resumir...

Fuente: Ministerio de Educación. DINIECE, Glosario. 2001.

Al concepto de capacidades se vinculan las nociones de habilidades y destrezas para comprender que es una competencia. Al respecto se entiende por habilidad a la manifestación de una destreza. Y esta últimarefleja una habilidad específica para desarrollar una tarea.
Por todo lo antes mencionado se entiende por competencias, a las actuaciones integrales, que demanda una construcción entre: contenidos, capacidades, habilidades y destrezas.
Las competencias movilizan y dirigen todos los conocimientos hacia la consecución de los objetivos propuestos. Las mismas se manifiestan en la acción de maneraintegrada.

LAS SECUENCIAS DIDACTICAS O ACTIVIDADES
A menudo aparecen en consignas de tareas cotidianas o en exámenes, términos y expresiones que, al ser ignoradas o supuestamente comprendidas por los alumnos, originan interpretaciones erróneas y, por consiguiente, fracasos y frustraciones. Por ello, consideramos conveniente incluir un listado de vocabulario más usual y aclarar su sentido.Analizar: Descomponer un todo en sus partes.
Aparear: Unir una cosa con otra formado parejas que se relacionan entre sí.
Calcular: Hacer cálculos, es decir, operar para conocer el resultado de la combinación de varios números.
Clasificar: Ordenar y disponer por clases. Se clasifica lo que pertenece a un sistema y para ello se requiere de un plan.
Comentar: Explicar un texto para que su contenido...