CONDUCTISMO DE TOLMAN


Introducción


Al referirnos al aprendizaje, podemos entender que juega un papel preponderante en la vida del ser humano, al encontrarse presente en todo momento y manifestarse desde los primeros años vida, al aprender a gatear, caminar, hablar, vestirnos y con el paso del tiempo con los comportamientos que mostramos desde la familia y la sociedad.
Para muchos el aprendizaje puede serparte normal de lo que todo ser humano puede llegar a hacer para el desarrollo de sus capacidades, pero pocos concebimos, que desde la historia, investigadores como filósofos, psicólogos y pedagogos hayan trabajado con teorías que trataban de explicar cómo el ser humano llega al aprendizaje y su evolución. Hoy en día estas teorías pueden verse representadas de formas muy sencillas e inclusoverse como simples, pero en su momento revolucionaron los tiempos, incluso al considerarse como propuestas sin fundamentos, las cuales en la búsqueda de demostrar sus principios fueron objeto de múltiples experimentos que lograron demostrar el aprendizaje desde los puntos de vista de cada uno de sus autores, sin duda, como ciencia, partieron desde el estudio de los fenómenos que modificaban laconducta de los seres humanos y animales desde una forma natural o normal y en laboratorios. Estos estudios de las diferentes teorías, dieron como resultado las teorías del aprendizaje que son el eje central del trabajo de muchos actores del medio educativo.
Para efecto del presente trabajo se revisó la Teoría de Conductismo intencionalista de Edward Tolman, quien nos comparte sobre la conducta molar,preparaciones del comportamiento, mapas cognoscitivos, expectativas de signo-gestalt, tipos de aprendizaje y sus aplicaciones a la Educación.


CONDUCTISMO INTENCIONALISTA DE TOLMAN








más tarde obtiene el título de Doctor, ese mismo año se incorpora a la Universidad Northwestern, en un puesto académico que tiene que abandonar en 1918 debido a supuestos recortes, su siguientepuesto académico fue en la Universidad de Berkeley donde permaneció el resto de su vida profesional. Se retiró de la vida académica en 1954, aunque permaneció intelectualmente muy activo hasta su muerte el 19 de noviembre de 1959.
Una de sus obras más destacadas fue Purposive Behavior In Animals and Men (Conductismo propositivo en los animales y en el hombre) publicado en 1932, donde expuso unconductismo teleológico, es decir, que todo proceso tiende hacia un determinado fin.
Tolman describió al comportamiento como un todo que constituye al ser vivo, esto apegándose a la teoría molar que explica el comportamiento como el resultado de una masa de moléculas. Tolman ejemplifica que la conducta se analiza en unidades bastantes grandes como: impartir una clase, dirigirse a la tienda, altrabajo o arreglar un motor, un aparato, etc.


Para Tolman la conducta molar consta de dos propiedades; lo intencional y lo cognoscitivo, por ello deducía que los seres humanos no solo respondían a estímulos, sino que actuaban en base a creencias, que se expresaban actitudes en la búsqueda de alcanzar un fin o una meta; razón por la cual, definió que el conductismo trata del aprendizajeconsiderándolo como un cambio de conducta debido a las experiencias exteriores, siendo a la vez internacionalista al generar estímulos que nos guían a una meta y va determinando los medios para alcanzarla, siendo esto lo que da significado a la conducta.
Para comprender un poco más la parte intencional y cognoscitiva, ejemplificare.





En relación a la conducta también aparecen laspreparaciones del comportamiento, las cuales surgen en la búsqueda de una solución para resolver un problema imprevisto que altera el comportamiento habitual. Las preparaciones son comportamientos delegados.
Para Tolman el aprendizaje es un cambio de los conocimientos a consecuencia de las experiencias con los estímulos externos. Los conocimientos o preparaciones del comportamiento están constituidos...