Consecuencias psicosociales que presentan los niños y niñas de edad preescolar con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Páginas: 10 (2323 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2016
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
U.E.E “Rosa de Saron”
Maracaibo Edo-Zulia.
Consecuencias psicosociales que presentan los niños y
niñas de edad preescolar con trastorno por déficit de
atención e hiperactividad en el C.E.I Leonor Parra.
Virginia
Villasmil
Eurimar
Arteaga
Ellen Parra
Planteamiento del Problema.
-En los últimos años los estudioscientíficos han demostrado
que el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH), es un trastorno del desarrollo del autocontrol, que se
manifiesta por una falta de adaptación en las actividades
familiares, escolares y sociales mediante conductas inestables
y disfuncionales.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), reporta que a
nivel mundial existe una prevalencia del TDAH del 5%.En los
estados Unidos se da entre 2 y el 18 %. Sin embargo, en
Colombia y España se ha reportado un índice del 14 y 18%.
En Venezuela no existan estadísticas registradas sobre el
trastorno por Déficit de atención, el presidente de la sociedad
venezolana de puericultura y pediatría (SVPP), filial Carabobo,
Federico Ortega; preciso que de cada 150 niños 1 presenta
esta condición.
Planteamientodel
Problema. Los problemas familiares se observan en las actividades que
los padres demuestran ya que muchas veces son negativos
debido al comportamiento que los niños y niñas presentan.
La impulsividad, atención e hiperactividad son las mayores
dificultades que los niños y niñas con hiperactividad
presenta por lo cual es indispensable que los padres y
maestros(as) conozcan que es el TDAH y cómodebe
abordarlo dentro del proceso educativo y el entorno familiar.
El problema de investigación se centra en el aula de primer
nivel en la institución C.E.I “Leonor Parra”, en la creación de
dos instrumentos que permitan la valoración de conductas y
rendimiento académico de los estudiantes en el ámbito
escolar y familiar, respecto al trastorno por déficit de
atención e hiperactividad. Estando unodirigido a las
familias de hijos con este trastorno y otros destinado al
profesorado.
¿Cuáles son las Consecuencias Psicosociales que presentan
los niños y niñas de edad preescolar con trastorno por
déficit de atención e hiperactividad?
Objetivos de la Investigación.
Objetivo General
• Identificar las consecuencias psicosociales que
presentan los niños del primer nivel del centro de
educaciónintegral “Leonor Parra” a través de la
aplicación de instrumentos apropiados que permitan
valorar la escala del TDAH.
Objetivos Específicos
• Analizar las consecuencias psicosociales que
presentan los niños del primer nivel del centro de
educación integral “Leonor Parra” a través de la
aplicación de instrumentos apropiados que permitan
valorar la escala del TDAH.
• Describir las consecuenciaspsicosociales que
presentan los niños del primer nivel del centro de
educación integral “Leonor Parra” a través de la
aplicación de instrumentos apropiados que permitan
valorar la escala del TDAH.
• Evaluar las consecuencias psicosociales que
presentan los niños del primer nivel del centro de
educación integral “Leonor Parra” a través de la
aplicación de instrumentos apropiados que permitan
valorar laescala del TDAH.
Justificación del Problema.
En las escuelas es completamente normal observar
a niños y niñas que son más activos e impulsivos
que otros que no terminan sus tareas que tienen
problemas de relación social, no permanecen en el
salón de clases y su conducta es muy variable.
Estos problemas muchas veces son tan severos que
causan conflictos emocionales y sociales, ya que los
niños yniñas son rechazados, marginados y
etiquetados dejando como consecuencia frustración
escolar y baja autoestima.
Nuestro propósito es llevar acabo dos instrumentos
de medida, uno dirigido al profesorado y otro a los
padres de hijos para que conozcan este trastorno
por déficit de atención y como debe abordarlo en el
proceso educativo y el entorno familiar.
El fin de nuestro propósito es que...
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
U.E.E “Rosa de Saron”
Maracaibo Edo-Zulia.
Consecuencias psicosociales que presentan los niños y
niñas de edad preescolar con trastorno por déficit de
atención e hiperactividad en el C.E.I Leonor Parra.
Virginia
Villasmil
Eurimar
Arteaga
Ellen Parra
Planteamiento del Problema.
-En los últimos años los estudioscientíficos han demostrado
que el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH), es un trastorno del desarrollo del autocontrol, que se
manifiesta por una falta de adaptación en las actividades
familiares, escolares y sociales mediante conductas inestables
y disfuncionales.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), reporta que a
nivel mundial existe una prevalencia del TDAH del 5%.En los
estados Unidos se da entre 2 y el 18 %. Sin embargo, en
Colombia y España se ha reportado un índice del 14 y 18%.
En Venezuela no existan estadísticas registradas sobre el
trastorno por Déficit de atención, el presidente de la sociedad
venezolana de puericultura y pediatría (SVPP), filial Carabobo,
Federico Ortega; preciso que de cada 150 niños 1 presenta
esta condición.
Planteamientodel
Problema. Los problemas familiares se observan en las actividades que
los padres demuestran ya que muchas veces son negativos
debido al comportamiento que los niños y niñas presentan.
La impulsividad, atención e hiperactividad son las mayores
dificultades que los niños y niñas con hiperactividad
presenta por lo cual es indispensable que los padres y
maestros(as) conozcan que es el TDAH y cómodebe
abordarlo dentro del proceso educativo y el entorno familiar.
El problema de investigación se centra en el aula de primer
nivel en la institución C.E.I “Leonor Parra”, en la creación de
dos instrumentos que permitan la valoración de conductas y
rendimiento académico de los estudiantes en el ámbito
escolar y familiar, respecto al trastorno por déficit de
atención e hiperactividad. Estando unodirigido a las
familias de hijos con este trastorno y otros destinado al
profesorado.
¿Cuáles son las Consecuencias Psicosociales que presentan
los niños y niñas de edad preescolar con trastorno por
déficit de atención e hiperactividad?
Objetivos de la Investigación.
Objetivo General
• Identificar las consecuencias psicosociales que
presentan los niños del primer nivel del centro de
educaciónintegral “Leonor Parra” a través de la
aplicación de instrumentos apropiados que permitan
valorar la escala del TDAH.
Objetivos Específicos
• Analizar las consecuencias psicosociales que
presentan los niños del primer nivel del centro de
educación integral “Leonor Parra” a través de la
aplicación de instrumentos apropiados que permitan
valorar la escala del TDAH.
• Describir las consecuenciaspsicosociales que
presentan los niños del primer nivel del centro de
educación integral “Leonor Parra” a través de la
aplicación de instrumentos apropiados que permitan
valorar la escala del TDAH.
• Evaluar las consecuencias psicosociales que
presentan los niños del primer nivel del centro de
educación integral “Leonor Parra” a través de la
aplicación de instrumentos apropiados que permitan
valorar laescala del TDAH.
Justificación del Problema.
En las escuelas es completamente normal observar
a niños y niñas que son más activos e impulsivos
que otros que no terminan sus tareas que tienen
problemas de relación social, no permanecen en el
salón de clases y su conducta es muy variable.
Estos problemas muchas veces son tan severos que
causan conflictos emocionales y sociales, ya que los
niños yniñas son rechazados, marginados y
etiquetados dejando como consecuencia frustración
escolar y baja autoestima.
Nuestro propósito es llevar acabo dos instrumentos
de medida, uno dirigido al profesorado y otro a los
padres de hijos para que conozcan este trastorno
por déficit de atención y como debe abordarlo en el
proceso educativo y el entorno familiar.
El fin de nuestro propósito es que...
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