decreto 170

Universidad Católica del Maule
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación Especial y Diferenciada
FONIDE 00231

PRUEBA DE LENGUAJE PARA PRE-ESCOLARES.
TELEPRE.

Autores:
Arturo Pinto Guevara.
Rodrigo Chamorro Oschilewsky.

2009

 Índice

2

 Introducción

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 Propósito del TELEPRE:

4

 Antecedentes para la evaluación del lenguaje y la generación deestrategias.

4

 Síntesis de la evolución del lenguaje.

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 Alteraciones del Lenguaje.

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 Casos que pueden orientar la descripción de la dificultad y organizar la respuesta
desde el sistema.
 Test de Lenguaje para Pre – escolares ( TELEPRE).

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 Instrucciones para la administración. Test de lenguaje para pre- escolares:
TELEPRE.
 Puntuación

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 Evaluación dellenguaje expresivo.

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 Evaluación del vocabulario.

19

 Evaluación del lenguaje descriptivo.

19

 Tablas de Normalización: Test de Lenguaje para Pre-escolares (TELEPRE.)

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 Obtención de Puntajes para su interpretación

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 Tablas Puntaje T Lenguaje Comprensivo

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 Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Articulatorio 4 años 4 meses a 4 años
10 meses
Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Articulatorio 5 años a 5 años 6 meses.

24

 Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel vocabulario 3 años 6 meses a 4 años 6
meses.
 Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Vocabulario 5 años a 5 años 6 meses.

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 Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Descripción 3 años 6 meses a 4 años
6 meses.
 Tabla Puntajes T LenguajeExpresivo. Nivel Descripción 5 años a 5 años 6 meses.

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 Rúbricas orientadoras.

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 Consideraciones generales para el trabajo de apoyo.

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 Factores cognitivos asociados a los procesos evaluados en TELEPRE. Referentes
para el desarrollo de estrategias.
 Síntesis TELEPRE

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 Referencias bibliográficas

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 Anexos: Láminas 1, 2 y 3.

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13

18

25

2627

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2

PRUEBA DE LENGUAJE PARA PRE-ESCOLARES. TELEPRE
Arturo Pinto G.
Rodrigo Chamorro O.
Introducción.
El lenguaje es una de las formas más complejas de los procesos mentales superiores. No
hay actividad psíquica que no transcurra en algún sentido sin la participación directa o
indirecta del Lenguaje.
Con la ayuda del lenguaje se efectúa la abstracción y la generalización de lasseñales de la
realidad. Gracias al lenguaje el ser humano obtiene la posibilidad de reflejar los vínculos y
conexiones de la realidad efectiva que rebasan los marcos de la percepción sensorial.
El lenguaje constituye un instrumental complejo y maravilloso que se hace digno de estudio
desde diferentes disciplinas por nombrar algunas, la lingüística comparada que trata de
explicar el nacimientoy desarrollo de este proceso en los diferentes grupos humanos, la
gramática que lo aborda en el sentido de apreciar como operan sus mecanismos internos, la
psicolingüística que intenta explicar a través de que procesos se elaboran los conceptos y
como se usan.
El lenguaje se manifiesta a través de dos procesos: la recepción o comprensión de la
información oral y la expresión. Ambos procesosestán vinculados y relacionados con la
actividad del cerebro.
La mayoría de las disciplinas que abordan como objeto el lenguaje de alguna manera u otra
lo explican como un proceso simbólico de comunicación, integración y formulación.
¿Cómo se puede comprender mejor este fenómeno? estudiándolo desde tres miradas, la
primera mirada es desde la formación o desarrollo del lenguaje en el niñosiguiendo paso a
paso su evolución, la segunda como fenómeno con sus propias leyes internas y por último
a través de las alteraciones que sufre este proceso.
Los educadores tienen la oportunidad de estar de manera activa en las dos situaciones
primeras y ocasionalmente en la tercera. Además el lenguaje se constituye en una
dimensión central de su quehacer curricular, por lo tanto en caso de...