desarrollo cognicitivo



UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO BOLÍVAR
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE PSIQUIATRÍA
CÁTEDRA: PISCOLOGÍA EVOLUTIVA



PROFESORA: BACHILERES:
YANIRETH MONTERO VALENTINA GIURLANI. C.I. 24.559.294



CIUDAD BOLIVAR, JUNIO DEL 2013

DESARROLLO COGNOSCITIVO

COGNICIÓN: 

Es una serie deprocesos interrelacionados, mediante los cuales obtenemos el conocimiento relacionado con el mundo. Este concepto abarca pensamiento, aprendizaje, percepción y comprensión. El desarrollo cognoscitivo designa el crecimiento y perfeccionamiento de estos procesos. 
Este tiene lugar en los dos primeros años de vida. El desarrollo cognoscitivo designa el crecimiento de los procesos intelectuales, quesegún Piaget esto ocurre en una serie de etapas que comienzan con el periodo sensorio motor. 
El desarrollo cognoscitivo se realiza dentro de un contexto social, ya que los niños son guiados en la comprensión y adquisición de habilidades por compañeros más conocedores.
Teoría de Jean Piaget
Jean Piaget llamó etapa preoperacional a la niñez temprana porque los niños aún no están preparados pararealizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento lógico, este desarrollo se caracteriza en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete años de edad, esta etapa constituye una gran importancia en el pensamiento simbólico, o capacidad de representación que aparece primero al final de la etapa sensorio-motriz.
Esteproceso ha tenido muchos avances y una gran relación con el pensamiento simbólico que van de la mano para que exista una comprensión mayor acerca del espacio, la causalidad, las identidades, la categorización y los números, que son la base principal por la cual el niño debe pasar y tenga una forma de aprendizaje más compleja.

ASPECTOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL

De acuerdo con Piaget,elaboraron activamente un conocimiento personal. Crean su propia realidad mediante la experimentación; son como pequeños científicos que se esfuerzan por entender cómo funciona el mundo. Exploran el ambiente y comprenden la nueva información sobre la base de su nivel y modos actuales de conocer. Cuando se encuentran con algo conocido lo asimilan. Cuando se encuentran con algo desconocido, adecuansu pensamiento para incorporarlo. 
Durante la etapa preoperacion, los preescolares siguen ampliando su conocimiento del mundo mediante habilidades lingüísticas y de solución de problemas cada vez más complejas. Sin embargo, Piaget piensa que no han alcanzado todavía las habilidades mentales necesarias para entender las operaciones lógicas e interpretar la realidad de manera más plena. Entre esasoperaciones figuran la causalidad, las percepciones de la realidad, el tiempo y el espacio, y la mayor parte de los conceptos numéricos. Se trata de habilidades que adquirirán más adelante en la etapa de las operaciones concretas, cuyas bases sientan las habilidades cognoscitivas y los conocimientos logrados en la etapa preoperacional. 
Desde el punto de vista de Piaget, el niño inicia la etapapeoperacional con un lenguaje y habilidades de pensamiento muy rudimentarios y al terminar se formulan preguntas tan complejas como ¿ A dónde fue la Abuela cuando se murió? 

SUB-ETAPAS Y PENSAMIENTOS PREOPERACIONALES.

La etapa preoperacional se divide en dos partes: el periodo preconceptual(de los dos a los cuatro años más o menos) y el periodo intuitivo o de transición (de los cinco a lossiete años). 
El periodo preconceptual se caracteriza por un aumento en el uso y la complejidad de los símbolos y del juego simbólico (de simulación). Antes el pensamiento del niño se limitaba al ambiente físico inmediato. Ahora los símbolos le permiten pensar en cosas que no estaban presentes de momento. Su pensamiento es más flexible. Las palabras poseen la fuerza para comunicar aunque estén...