DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES

REPORTE DE LECTURA:
“LA OBRA DE ERIKSON”
Anita Woolfolk
Aunque Erickson no termino ni siquiera el bachillerato, el estudiar junto al gran Segismundo Freud, le valió mucho ya que llego a ser una de las personas más importantes en estos temas; profundizo en el estudio de las necesidades de los jóvenes en relación con la sociedad en la que crecen y aprenden y a la que más tarde han decontribuir. Llego a la conclusión de que los seres humanos compartimos las mismas necesidades básicas y que de alguna manera deber ser satisfechas por la sociedad al igual que Piaget, el consideraba al desarrollo como una transición por una serie de etapas, estas interdependientes. Mencionando también que dependiendo de la solución de los problemas en las primeras etapas tendría una repercusión buena omala, según sea el caso.
Menciona también que en los años escolares, adquieren el sentido de la laboriosidad, y que esta puede tener su oponente en la inferioridad, que se pueden deber dependiendo de la capacidad que tenga el niño en su desenvolvimiento que tenga entre su hogar o el vecindario y más aun dentro de la misma escuela, la dificultad que tenga en enfrentar estos retos le darán a el niñoun sentimiento de laboriosidad o de inferioridad.
Uno de los problemas más grandes que se enfrenta el adolescente es el de la búsqueda de su identidad, esta puede ser una base firme para su vida adulta, respondiendo a su pregunta “¿Quién soy so?”, esta identidad responde más que todo a la imagen coherente que tiene de sí mismo, enfrentando así la amenaza de sufrir una confusión de roles.
Por locontrario el adolescente deja de hacer elecciones debido a la contienda en sus decisiones resultando estas más difíciles en la etapa universitaria, otro de los puntos es la exclusión dela identidad; es cuando los jóvenes no experimentan con sus identidades ni consideran opciones dándole gusto a otras personas por lo general siendo estos los padres; estos temas son considerados por Erikson comomoratoria. Este término se emplea para describir una demora en el compromiso del adolescente con las elecciones personales y ocupacionales. Todas estas crisis tienen que ver con la calidad de las relaciones humanas, los que no obtienen el sentido de identidad tienden a verse abrumados, absorbidos o aislados, confictuandose en la siguiente etapa (generatividad), la de engendrar y criar hijos en susignificado más amplio En la actualidad estas “crisis de identidad” o periodo temporal moratorio y confusión (como las llamo en su momento Erikson) son consideradas como una exploración gradual que la mayoría de las personas experimentan.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y LA IDENTIDAD
FORMACION DE LA IDENTIDAD
Susan Harter
La personalidad es cuna construcción social, los jóvenes que recorren conéxito este proceso del desarrollo de la identidad adquieren un sentido claro y solido de la verdadera identidad, que les servirá como base en lo posterior para el desarrollo de su identidad, por lo contrario cuando un adolescente no logra pasar con éxito este proceso puede originar varios riesgos psicológicos como un concepto distorsionado o irreal de sí mismo entre incapacidad personal, conflictoso contradicciones de la personalidad.
Una elevada autoestima se lograría si se logran resultados adecuados en los campos considerados importantes, el éxito en las áreas valoradas no importantes por el individuo tendría muy poco impacto en la autoestima. La identidad era una construcción social que implicaba la incorporación de las actitudes de las personas importantes. En los adolescentes es muyimportante el reflejo del espejo; si me gusta cómo me veo, entonces me gusta el tipo de persona que soy, el aspecto físico se correlaciona más con la autoestima, hay evidencias que es más importante el aspecto físico en las niñas que en los niños, con esto las niñas tienden a tener menos autoestima que los varones.
El adolescente no solo ha de definir su identidad en términos de atributos...