Desarrollo Mental Del Ni O

Desarrollo mental del niño – Piaget
Desarrollo psíquico: del nacimiento hasta la etapa adulta, se compara con el crecimiento orgánico, es una marcha hacia el equilibrio.
Desarrollo progresivo ya sea en la inteligencia, en la vida afectiva y las relaciones sociales.
El crecimiento orgánico es estático: una vez que concluye la evolución, empieza a ser regresiva hasta la vejez.
El desarrollo mentales una construcción continua, donde se añaden conocimientos, mejorando su sistema a través de ajustes, donde se considera una flexibilidad y movilidad para lograr un equilibrio estable.
Funcionalmente existen mecanismos constantes (que se dan en todas las edades) donde la acción supone un interés que se desencadenan en necesidades fisiológicas, afectivas o intelectuales.
La función de interés(de explicar mediante preguntas) no varía, en cambio los intereses en sí, si varían.
Las estructuras variables serán las formas de organización de la actividad mental de aspecto intelectual y afectivo, y de dimensiones individual y social.
Existen 6 estadios o períodos del desarrollo:
1.- Estadio de los reflejos, primeras tendencias instintivas (nutrición) y primeras emociones.
2.- Estadio deprimeros hábitos motores y de las primeras percepciones, primeros sentimientos diferenciados.
3.- Estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica (anterior al lenguaje), regulaciones afectivas y primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Este estadio constituye el período del lactante (1 año y medio, 2)
4.- Estadio de la inteligencia intuitiva, sentimientos interindividuales espontáneos yde las relaciones sociales sumisas al adulto (2 a 7 años) (“primera infancia”)
5.- Estadio de las operaciones intelectuales concretas (lógica) y de los sentimientos morales y sociales (7 a 11 años)
6.- Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad adulta (adolescencia).
Los estadios se caracterizan por laaparición de estructuras originales, los estadios anteriores pasan a ser subestructuras sobre las cuales se edifican los nuevos caracteres.
Toda acción responde a una necesidad. Según Claparede, una necesidad es siempre manifestación de desequilibrio, demuestra que hubo un cambio externo o interno lo que provoca un reajuste de la conducta en función de la transformación causada. Esto consiste enrestablecer el equilibrio y tiende a un equilibrio más estable que antes.
Toda necesidad tiende a:
1) incorporar las cosas y personas a la actividad propia del sujeto y asimilar el mundo exterior a las estructuras ya construidas.
2) reajustar estas en función de las transformaciones sufridas y por consiguiente a acomodarlas a los objetos externos.
Toda la vida mental y orgánica tiende a asimilarprogresivamente al medio ambiente gracias a estructuras como
1) la percepción y los movimientos elementales que dan acceso a los objetos próximos
2) y, la memoria y la inteligencia que permiten reconstituir el estadio anterior y anticipar próximas transformaciones.
3) pensamiento intuitivo
4) inteligencia lógica de las operaciones concretas
5) deducción abstracta de las operacionesabstractas.
El asimilar estos objetos, la acción y el pensamiento así, se ven obligados a acomodarse, reajustarse cada vez que haya variación exterior. Adaptación se llama al equilibrio de tales asimilaciones y acomodaciones, para lograr un equilibrio psíquico y desarrollo mental adaptado progresivamente a la realidad.
Etapas de la adaptación
I.- Recién nacido y el lactante (0 a 2 años):
Del nacimiento a laadquisición del lenguaje.
El recién nacido lo refiere todo a sí mismo o a su propio cuerpo, cuando se inician en el lenguaje y el pensamiento, se sitúa como un cuerpo entre los demás, en un universo construido poco a poco que ahora siente como algo exterior a él.
Dentro de esta etapa se distinguen 3 estadios: el de los reflejos, el de la organización de las percepciones y hábitos, y el de la...