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Problemas sobre la distinción entre
razonamientos deductivos e inductivos
y su enseñanza
Héctor Hernández Ortiz
Roberto Parra Dorantes
Universidad del Caribe

Resumen

Palabras clave

Un tema básico que suele incluirse en los cursos y manuales de introducción a la lógica es la distinción entre el razonamiento deductivo
e inductivo. La caracterización común que sostiene que el inductivo es
el queva de lo particular a lo general, y viceversa para el deductivo,
plantea suficientes problemas como para que merezca ser abandonada. Sin embargo, no hay una postura unánimemente aceptada de
cómo debería caracterizarse y, por consiguiente, enseñarse cada tipo
de razonamiento. Aquí se propone y defiende una caracterización
plausible de razonamiento inductivo, que tiene la virtud de capturarsatisfactoriamente los casos típicos de razonamientos inductivos. Otra
ventaja es que esta propuesta provee un tratamiento unificado de diversos tipos de ejemplos que facilita su comprensión y enseñanza. En
lo que respecta al razonamiento deductivo, se retoma una caracterización conocida muy plausible y se indican algunas de sus ventajas
(conceptuales y didácticas) sobre otras caracterizaciones comunes.Argumentación,
educación
y filosofía,
enseñanza de la
filosofía, lógica,
pensamiento lógico,
razonamiento.

Problems of the distinction between deductive and
inductive reasoning and its teaching
Abstract

Keywords

A basic topic that is often included in introduction courses and manuals to logic is the distinction between deductive and inductive reasoning. The common characterization thatmaintains that inductive
reasoning is that which goes from the particular to the general, and
vice versa for deductive reasoning, presents enough problems to justify its abandonment. However, there is no unanimously accepted
stance as to how each type of reasoning should be characterized,
and as a consequence, taught. Here we propose and defend a plausible characterization of inductive reasoning that hasthe advantage
of adequately perceiving the typical cases of inductive reasoning.
Another benefit is that this proposal provides a unified treatment
of different kinds of examples that facilitates its understanding and
teaching. With regard to deductive reasoning, we reexamine a very
plausible known characterization and point out some of its (conceptual and didactic) advantages over other commoncharacterizations.

Teaching, logic,
deductive method,
logical thinking,
reasoning, validity.

Recibido: 4/11/2013
Aceptado: 29/12/2013

Innovación Educativa, ISSN: 1665-2673 vol. 13, número 63 | septiembre-diciembre, 2013 |

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H. Hernández ortiz y r. parra dorantes Problemas sobre la distinción entre razonamientos… [ pp. 61-73 ]Caracterización usual de los argumentos inductivos

U

na caracterización del argumento o razonamiento inductivo que sigue siendo muy común sostiene que los razonamientos inductivos son los que “van de lo particular o
lo específico a lo general”, o aquellos que “van de una parte al
todo”. Por ejemplo:
El tipo de razonamiento analizado, que nos lleva de una lista
finita de enunciados singulares a lajustificación de un enunciado universal, que nos lleva de la parte al todo, se denomina
razonamiento inductivo y el proceso se denomina inducción.
(Chalmers, 1987, p. 6)

El Diccionario de la Real Academia Española, en su vigesimosegunda edición, señala que, en filosofía, inducir es “extraer, a
partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio general que en ellas estáimplícito”. Diversos autores aceptan esta caracterización (Jupp, 2006; Zegarelli, 2007;
Wheeler, 2013).
Estas caracterizaciones resultan insatisfactorias, pues no todos los razonamientos inductivos parten de premisas particulares
para llegar a una conclusión general ni pasan de la parte al todo.
De manera similar, tampoco todos los razonamientos deductivos
parten de premisas generales y llegan a...