DIAPOSITIVAS PROYECTO

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
INSTITUTO DE POSGRADO Y EDUCACIÓN
CONTINUA
PROYECTO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA

TÍTULO DEL PROYECTO
IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL APRENDIZAJE
DE LOS NIÑOS DE 4- 5 AÑOS DE EDAD

AUTORA:
JESSICA PATRICIA RODRIGUEZ CALLE

CAPÌTULO I
Problematización

Problema
Sistematización del
problema

Formulacióndel
problema

OBJETIVO GENERAL
Identificar los materiales didácticos en el proceso de aprendizaje
para desarrollar las habilidades y destrezas en los niños y niñas de 45 años de la Escuela de Educación Básica Juan Ezequiel Vargas.

OBJETIVO ESPECIFICO
Analizar el tipo de material didáctico que utiliza en el aprendizaje
de niños y niñas de 4-5 años de la Escuela de Educación Básica Juan
EzequielVargas, período lectivo 2015-2016

Diseñar una guía para la elaboración de material didáctico que
permitirá a docentes conocer y aplicar a niños y niñas del nivel
pre-escolar desarrollar sus habilidades y destrezas.
Establecer los fundamentos teóricos relacionados al proceso de
creación de los materiales didácticos que ayuden a la formación de
estrategias que permitan mejorar el desarrollo de lasdestrezas y
habilidades en los estudiantes.

CAPÌTULO II
MARCO TEÒRICO
La metacomprensión es conocida como un
estudio a la cognición, este término fue dicho en
los 70 por el psicólogo H. Flavell desde allí se ha
investigado temas como la solución de
problemas,
el
razonamiento,
inteligencia,
atención, lectura, escritura, esto fue aplicado
primeramente en la meta memoria lo que se
refiere alconocimiento y conciencia de la
memoria todo aquello relevante para el registro,
almacenamiento
y
recuperación
de
la
información.

MARCO REFERENCIAL
Cabrera Gómez, Piedad Cecilia, El nivel de comprensión
lectora y su desarrollo mediante la aplicación de estrategias
metacognitivas investigación aborda la problemática del bajo
nivel de comprensión lectora que muestran los estudiantes
de quinto a séptimoaño de educación básica de la Escuela
Fiscal San Jacinto en el Recinto Rosa Amelia del Cantón
Yaguachi. Tiene como objetivo aplicar estrategias
metacognitivas para elevar el nivel de comprensión lectora
en los estudiantes a través de una guía didáctica.

FUNDAMENTACIÒN
• La metacomprensión
• Es la denominación que recibe la metacognición cuando se trata
Fundament
Fundament de la compresión delectura, es de la misma naturaleza el
conocimiento que los individuos tienen sobre su propio proceso de
ación
ación
comprensión como un aspecto principal cuando el sujeto estudia.
Teórica
Teórica

• Vigotsky le ofrece al docente campos extensos de
investigación que le proporcionaran información para
Fundament
Fundament solucionar problemas que se presentan dentro de la
ación
ación
PsicológicaPsicológica escuela.
• Piaget se refiere como un proceso de conceptualización de lo
que ya se poseen la acción y se lo lleva al nivel de
representación. Al darse este proceso interior partiendo de la
Fundament
Fundament acción,
Diferencia
se da automáticamente o secuencialmente el proceso
ación
ación
entre ejercicio
externo
donde el individuo conceptualiza aspectos del mundo
Pedagógica
Pedagógica externo.
yproblema

.

FUNDAMENTACIÒN
Fundamentación Filosófica
Nelson Goodman filósofo expresa que la lectura es
el proceso de predicción, elección, confirmación,
auto corrección, los lectores basados en las
experiencias con los textos construyendo el
significado, la lectura es un juego de adivinanza,
rápido y fluido.

HIPÒTESIS Y VARIABLES
HIPÓTESIS GENERAL
Los conocimientos que tiene los docentes en eldesarrollo
metacomprensivo influyen significativamente en los estudiantes del
sexto grado de la Escuela Agustín Freire Icaza del Cantón Simón Bolívar.

HIPÓTESI S PARTICULAR
 Los factores que generan el déficit de desarrollo en el conocimiento
metacomprensivo influyen en los estudiantes del sexto grado de la
Escuela Agustín Freire Icaza.
 Las técnicas que utilizan los docentes para...