DIDACTICA ESPECÍFICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES.

FUNDAMENTACIÒN DE LA DIDACTICA.

Al hablar de la didáctica y al recurrir a ella muchos de los docentes que estamos cotidianamente en el salón de clases buscamos en ella la solución a nuestros problemas de enseñanza la mayoría de ocasiones en las que se nos presenta alguna dificultad para abordar algún contenido recurrimos a ella como la solución a nuestros problemas, aunque muchas veces estetipo de problemas tienen que ver con nuevos formas de trabajo y nuevos contenidos que impone la institución y las nuevas formas de organizar los trabajos de enseñanza, sin que exista una buena planeación de por medio.

Como se debe de entender referirse al campo de acción donde se puede estudiar lo relacionado con la didáctica tenemos que referirnos al campo de la educación misma de acuerdo ami formación profesional tendre que mencionar que el estudio de la didáctica tiene que ver con contenidos que en mi preparación universitaria trabaje en el campo de las ciencias de la educación.

En la didáctica siempre se encontrara la disputa con la que cotidianamente nos encontramos en el salón de clase como lo es la verdadera relación que existe entre la teoría y la practica, que tancoherente es esta relación, en que porcentaje corresponden los contenidos que se plasman en un plan de estudios con lo que día a día se trabaja dentro del aula y que tanto sirve al profesor estar trabajando con contenidos que algunas veces es casi imposible de implementarlos dentro de las sesiones de trabajo por los motivos que sean

Si nos cuestionamos verdaderamente al quehacer y a la función de ladidáctica nos encontramos con interrogantes como lo son ¿Cómo enseñar?, ¿Qué técnicas de enseñanza son las adecuadas para trabajar en nuestros grupos?, ¿Qué metodología es la que nos traerá mejores resultados, ¿en nuestro grupo todos aprenden de la misma forma?, ¿debemos estar preparados para atender las diversas formas de aprender de nuestros alumnos?, es la didáctica la solución a losproblemas de aprendizaje con los que día a día nos encontramos en el grupo, o muchas veces los contenidos que se plasman en un plan de estudios se encuentran totalmente descontextualizados y para solucionar muchos conflictos de aprendizaje debemos tener mas en cuenta un diagnostico y una planeación previa.

Hay que destacar que no solamente problemas, peticiones o demandas externas al maestro hacen queesté, busque en la didáctica la solución a sus problemas dentro del aula y de su práctica, su misma preparación y el compromiso con el aprendizaje de los alumnos demandan que el profesor recurra a la didáctica para ir perfeccionando su propia labor docente.

Dado que la práctica docente es muy compleja, los problemas, conflictos y deseos que llevan a estudiar la didáctica son diversos, y suelensuceder frecuentemente que las expectativas de los profesores superan las posibilidades reales de la disciplina. Por esto mismo es necesario que el profesor contemple su formación con el conocimiento de otras disciplinas, como la psicología, la sociología y ahondando su propia disciplina de enseñanza para afrontar adecuadamente sus problemas docentes y superar así las concepciones intuitivas dela practica docente, con lo cual daría mas fundametaciòn a su propia labor. La comprensión de los fenómenos educativos implica abordarlos a diversos niveles de análisis que pueden ser:

El social.
El escolar.
El del aula (Panza, 2003).

Como se menciono anteriormente existen diversos tipos de niveles en los que se presentan los problemas que tienen que ver con la labor docente, mas allá dequerer encontrar la solución a los problemas del aula desde el aula misma se presentan este tipo de problemas desde el exterior por lo que con el trabajo que se desarrolle dentro del aula talvez solo se pueda solucionar los problemas del aula misma, y a su vez factores de tipo macro como lo son los de la institución en su generalidad y los sociales que repercuten en el alumno serán obstáculos con...