didactica

Características generales: horario, número de alumnos, tipo de alumnos (adultos, adolescentes, estudiantes, trabajadores, etc.), puntualidad de los alumnos y del profesor, instrumentos didácticos (libro de texto, pizarrón limpio, grabadora lista y presente desde el inicio de la clase, fotocopias extra, etc.), disposición de los alumnos en la clase, calidad de la luz, calidad del sonido, confortgeneral.
R= En el horario de clase se indica que inicia a las 4 pm, primero llegó su adjunto, “El chino” como se refiere a él el profesor, y pasados los 10 minutos llegó el titular, no es un grupo muy grande de alumnos cuyas edades oscilan entre los 20-25 años, parece ser que la mayoría se dedica de tiempo completo a sus estudios, tampoco son muy puntuales estos pues más o menos la mitad vallegando “a cuenta gotas” (supongo que es porque se trata de la hora de la comida). El adjunto se encarga de dejar el pizarrón limpio para el profesor y reparte una fotocopia del texto que se va a trabajar en la clase. Los alumnos parecieran tener pereza de trabajar el texto y bromean con el adjunto y el profesor antes de iniciar a trabajar. Hay buena luz porque es temprano aunque en algunos momentosmolesta el ruido del pasillo por los alumnos que se cambian de aula y platican, ríen, gritan en el proceso.
Control de la clase: grado de atención de los alumnos, capacidad para mantener la atención, llamadas de atención en clase, capacidad per motivar y hacer trabajar a todos los alumnos, contacto ocular, tono de voz, escritura (letra) del profesor, posición y actitud general del profesor.Participación de los alumnos.
R= Desafortunadamente la atención de los alumnos no es óptima, se distraen con los celulares, platicando entre ellos, y eso ocasiona que el profesor (con tono de broma) interrumpa la clase para pedirles que pongan atención, otros están comiendo (afortunadamente nada demasiado oloroso). El profesor trata de hacer amena la clase con diversas bromas con los alumnos, con suadjunto etc. Su tono de voz es firme y cuando algún alumno habla lo mira y si ve que el alumno se siente nervioso se limita a ver el texto, ayuda bastante a resolver el texto. Son contados los alumnos que participan aunque puede que se deba a que es un texto no trabajado en casa.
Tiempo: distribución del tiempo, tiempos muertos, indicaciones de tiempo para cada actividad, tiempo/palabra delprofesor y tiempo/palabra de los estudiantes.
La clase inició un poco tarde, el adjunto comenzó a repartir los textos y posteriormente llegó el profesor quien les dio más o menos 20 minutos para que prepararan el texto con uso de diccionario para proseguir a traducirlo por medio de participación individual. Esta participación no tiene un tiempo definido pues se trata de traducir hasta donde haya algúnsigno de puntuación, el profesor al mismo tiempo ayuda con definiciones, recordatorios de estructuras o explicación de algún tema nuevo relacionada con la línea a trabajar.
Instrucciones dadas por el profesor
Cómo: claridad, complejidad; orales o escritas.
Cuando: al inicio de la actividad, repite más de una vez antes de iniciar o una vez iniciada la actividad.
Porqué: son necesarias, soninútiles, son redundantes.
Actitud del profesor: paciente, arrogante, tranquilo, etc.
Actitud del alumno: pide aclaraciones, finge haber entendido, etc.
El profesor da indicaciones claras, cortas y sencillas: “Trabajen el texto, busquen vocabulario, hagan su análisis sintáctico, si necesitan hacer el morfológico háganlo, oracional y traduzcan”, el pizarrón no lo utiliza para dar indicacionesescritas, pareciera que son redundantes pero algunos llegan a preguntar si necesitan hacer el análisis morfológico o si solo quiere la traducción. Las instrucciones las da tranquilo, paciente incluso bromea con los alumnos que van llegando. Pareciera que la mayoría ha entendido lo que quiere el profesor.
Explicaciones lexicales: quien pregunta (¿estudiante o profesor?), como aclara (pide apoyo a...