Diversidad Y Disciminacion

Reflexiones Pedagógicas

Diversidad y
discriminación
en la escuela.
Experiencias
para aprender
por

Equipo Revista Docencia

En este reportaje damos a conocer algunas experiencias de
educación intercultural desarrolladas en la ciudad de Santiago, donde
docentes y directivos han decidido abrir los ojos –y la escuela– a la
diversidad cultural de los niños y niñas. Se trata de casos exitosos, yaque
han logrado combatir la discriminación, mejorar la convivencia escolar
y enriquecer tanto el aprendizaje como la experiencia de vida de sus
estudiantes. El desarrollo socioemocional, la colaboración con los padres
y la apertura hacia las comunidades indígenas son algunas de sus claves.

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Diversidad y discriminación
en la
escuela.yExperiencias
para aprender
Derechos
humanos
memorias del pasado
reciente

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Reflexiones Pedagógicas

“M

ari mari pichiqueche”, saluda la profesora.
“Mari mari lamien”, responden los
niños, y dan inicio al taller de educación
intercultural en el primero básico de la
Escuela Neruda, de La Pintana. Este establecimiento tiene
un 28% de estudiantes con al menos un apellido mapuche,
realidad que se repitegeneralmente en otros establecimientos
públicos de La Pintana y de comunas periféricas como
Peñalolén y Cerro Navia, las que han recibido la mayor
cantidad de inmigrantes indígenas en Santiago y han visto
crecer a sus familias y organizaciones. A su vez, estas son
las comunas con el Índice de Desarrollo Humano más bajo
de la región Metropolitana, lo que evidencia la segregación
y exclusión socialque viven los pueblos originarios en las
urbes (Bruno Ribotta, 2010, Diagnóstico sociodemográfico
de los pueblos indígenas de Chile. Cepal – Fundación Ford).

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En nuestro país, la segregación suele ir de la mano
de la discriminación, y esta tiene hoy dos grandes tópicos,
el origen étnico y la inmigración. Para Christian Berger,
psicólogo e investigador del CentroInterdisciplinario de
Estudios Interculturales e Indígenas, “la discriminación
está tan naturalizada que pareciera no ser discriminación,
pareciera ser lo normal, y eso, claro, genera niveles de
violencia bien altos”. En Chile esta situación afecta
especialmente a los niños y niñas pues, desde muy pequeños
y por la influencia del medio social, las categorías como
etnia, nacionalidad y género vansiendo centrales en la
definición de su identidad y pertenencia. De igual forma,
integran en su lenguaje e interacciones con los demás los
estereotipos discriminadores. Berger señala que: “estos
son categorías que aparecen como fijos y un niño no tiene
capacidad de cuestionarlos. Con el tiempo, dados los

insumos que va recibiendo en el colegio y en los medios de
comunicación, puede criticarlos yentender que se trata de
falsos atributos asignados a estas categorías o estereotipos”.
Esta es una razón más para que la educación intercultural se
inicie desde la más temprana edad.

Los efectos de la discriminación
La discriminación, sea como violencia explícita
o velada, sea ejercida por los compañeros de colegio o por
profesores, genera efectos negativos sobre la salud mental
de los niños:ansiedad social, baja autoestima, incluso
depresión. La identidad étnica es tan central en la experiencia
de vida de cada uno, que el hecho de que la propia reciba una
valoración inferior es muy complejo para los menores, ya que
“no es simplemente que en la cotidianeidad te dejen fuera o
te molesten, es que hay una valoración a ti, a tu historia, a tu
familia, que es menor, y de la cual no tepuedes salir. Además,
no puedes cambiar tu etnicidad o tu nacionalidad. Más aún,
pensar en cambiarla te genera también mucha culpa, porque
es como negar quien eres”, explica el psicólogo.
En otros casos, las situaciones de discriminación
pueden generar una dinámica donde se refuerza la identidad
del propio grupo discriminado, se valora y se potencia, pero
oponiéndose al otro. En grupos minoritarios...