docencia

-7048544457105653567430Maestría en Ciencias de la Educación
00Maestría en Ciencias de la Educación
958854492625MAESTRA: MARIA ESTHER MEDINA CAZADOS.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MAESTRANTE: JAZMIN GUADALUPE MORAN RIVERA.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
2014
MAESTRA: MARIA ESTHER MEDINA CAZADOS.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MAESTRANTE: JAZMIN GUADALUPE MORAN RIVERA.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
20145283202306320
INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI


INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI


CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE
A lo largo de la historia se han realizado importantes reflexiones sobre este tema. Se ha estudiado el conocimiento y aprendizaje desde diferentes perspectivas.
Visión filosófica: Platón en sus diálogos de Teeteto estudia este tema. En la primera parte del diálogo menciona quecada opinión (doxa) es verdadera para quien la sostiene (argumentos del sofista Protágoras en su teoría relativista). En la última parte del dialogo discute la “definición platónica” donde menciona que el conocimiento (episteme) está constituido por creencias u opiniones verdaderas y justificadas. Ambas definiciones no son aceptadas y han sido el punto de partida de todas las investigaciones queactualmente se siguen realizando.
La vinculación entre conocimiento, verdad y necesidad es una doctrina del conocimiento filosófico y científico que no fue aceptada por las posturas fabilistas (Doctrina difundida por Karl Popper y ya reconocida por René Descartes) para quienes la verdad estricta no es una característica esencial del conocimiento o la ciencia.
Visión científica/técnica: Desdeeste punto de vista el conocimiento es un conjunto organizado de datos e información que permiten resolver un determinado problema o tomar una decisión y de esta manera tener un aprendizaje que genere un conocimiento. Para obtener este conocimiento se utilizan múltiples vías: el método científico o experimental, el método histórico, método lógico y analógico.
Visión religiosa: El conocimiento seda a nivel espiritual a través de la experiencia o revelaciones.

Tipología del conocimiento
El Conocimiento existe a nivel individual y colectivo.
A priori: independiente de cualquier experiencia.
A posteriori: deriva experiencias de los sentidos.
Codificado: almacena para no perder información.
No codificado: difícil de expresar o explicitar.
Publico: creado y difundido por lasociedad.
Personal: construido por el mismo individuo.
Local: desarrollado en áreas geográficas definidos.
Global: formado por grupo de redes de comunidades.
Orientado: hace referencia a las relaciones causales entre conceptos.
Axiomático: se refiere a explicaciones de causas finales o a priori de sucesos.
Explícito: se transmite de un individuo a otro mediante comunicación formal
Implícito oTácito: arraigado a experiencias personales por lo que es difícil de comunicar.
Vías de acceso al conocimiento
El conocimiento se genere de diferentes formas:
1.- Por intuición: por medio de la lógica, no sigue un camino raciona por lo cual no puede explicarse.
2.- Por experiencia: algo es conocido por el simple hecho de haberlo vivido.
3.- Por tradición: el conocimiento se hereda porgeneración. Son conocimientos culturales y el aprendizaje de normas que ha creado la sociedad que no se cuestionan.
4.- Por Autoridades: conocimiento transmitido por la influencia de alguna autoridad, por el status que alguien posea y genera la inspiración en uno.
5.- Ciencia: acceder al conocimiento a través de la ciencia es la forma más provechosa y confiable ya que es un conjunto de conocimientosracionales, ciertos o probables.
Enfoque histórico y gnoseológico
El conocimiento ha sido objeto de estudio de muchos filósofos.
Para descartes la conciencia era prioritaria, en contraposición a Kant quien sostenía que cuando la razón humana es conformadora del objeto el conocimiento empieza a ser un problema central. Para otros autores el problema del conocimiento era fundamental de la...