DSA RESUMEN UNIDAD 3

DESARROLLO COGNITIVO MOTOR
UNIDAD 3 - EL DESARROLLO COGNITIVO
EL PROCESO COGNITIVO
El conocimiento de la evolución de la inteligencia o desarrollo cognitivo, nos ayuda a comprender mejor las acciones y reacciones que el niño tienen ante la infinidad de estímulos que recibe desde su nacimiento. Todos los estímulos y experiencias que el mundo brinda a un recién nacido, le ayuda a desarrollar suscapacidades sociales a través del uso de un lenguaje cada vez más amplio y perfecto. El entendimiento y el conocimiento de las actividades de la vida diaria le harán, poco a poco, más independiente y activo en la sociedad.
INTELIGENCIA
Spearman en 1927, sugirió un factor "inteligencia general o inteligencia g" que se utilizó para realizar cualquier prueba mental, pero cada prueba también requierealgunas capacidades específicas aparte de la inteligencia g". Spearman supuso, pues, que los individuos varían tanto en la inteligencia general como en capacidades específicas y que ambos factores determinan la realización de las tareas mentales. Las críticas a la posición de Sperman insistían en que hay varias "capacidades primarias" y no sólo una.
Thurstone, en 1938, mencionó la capacidad decomprensión verbal, razonamiento, visualización de relaciones espaciales, facilidad de palabra, memoria, numérica y capacidad perceptual.
Interesantes también son las aportaciones de Guilford, 1988, y H. Gardner. 1983, los cuales son los defensores modernos del concepto de habilidades o inteligencias múltiples.
Guildfor sugiere que hay tres fases del intelecto:
Operaciones mentales o procesos depensamiento.
Contenido o qué pensamos.
Productos o los resultados de lo que pensamos.

FASES DEL INTELECTO
Operaciones mentales
Contenidos
Productos

A su vez las operaciones mentales se dividen en seis categorías:
1. Cognición (reconocer información vieja y descubrir nueva)
2. Pensamiento convergente (donde sólo hay una respuesta)
3. Pensamiento divergente (más de una posible respuesta)
4. Evaluación(cómo de bueno, preciso o adecuado es algo)
5. Registro de memoria (inmediata)
6. Retención de memoria (a largo plazo)
CATEGORÍAS DE LAS OPERACIONES MENTALES
Cognición
P. Convergente
P. Divergente
Evaluación
Registro
Retención

Gardner propuso una teoría de inteligencias múltiples. Existen por lo menos, en su opinión, las siguientes clases de inteligencia:
- Lingüística
- Musical
-Lógico-matemática
- Cinética-corporal
- Comprensión de los demás (Interpersonal
- Comprensión del yo (Intrapersonal)

Un daño cerebral con frecuencia interfiere en el funcionamiento de una determinada área, pero no en otras. También notó que los individuos, muy a menudo, sobresalen en una de estas áreas pero no tienen habilidades elevadas en otras.

Inteligencia emocional: Concepto relativamente reciente. Se sabeque la inteligencia emocional puede resultar tan importante para educar a nuestros alumnos, y al mismo tiempo ayuda a que puedan aprender a desarrollar las habilidades emocionales fundamentales, porque la inteligencia académica no ofrece la preparación para la multitud de dificultades, o de oportunidades, a las que se deben enfrentar a lo largo de la vida.

Daniel Goleman (1997), de EE.UU, seapoya en el concepto de inteligencias personales de Gardner para desarrollar su concepción de inteligencia emocional. Para Goleman, la inteligencia emocional es un conjunto de talentos o capacidades organizadas en cuatro dominios:
Capacidad para percibir las emociones de forma precisa
Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento
Capacidad para comprender laspropias emociones y las de los demás
Capacidad para controlar las emociones
Considera que no se puede separar emoción de razonamiento. Sin sentimientos, las decisiones que tomamos pueden no ser las que más nos convienen, aunque hayan sido tomadas por lógica.

ATENCIÓN

Proceso cognitivo a través del cual las personas seleccionan la información y procesan sólo algunos datos de las infinitas...