Educ. ambiental II. producto 9

EDUCACION AMBIENTAL II
SESION 7 PRODUCTO 9
Escrito sobre las ideas de competencias construidas hasta el momento.
La necesidad de hablar de una formación basadas en competencias, sereconoció en los años 70´S y surgió en área empresarial, en instituciones educativas como Harvard .
Investigaciones realizadas en Harvard han demostrado que la correlación entre el coeficienteintelectual y el éxito no era tal, sino que existían otros factores que los asociaban, como atributos personales, aptitudes y motivaciones. (Mc Clelland 1996).
La UNESCO plantea en 1993 la Necesidad deTransformar la Educación.

En 1998 , UNESCO Publica el informe “La Educación Superior del Siglo XXI. Visión y Acción”, con la propuesta de ...
“Educación para todos y a lo largo de la vida”
De estaforma se termina de establecer por completo un marco referencial para la educación por competencias.
Entonces una competencia la podemos definir como una habilidad o atributo personal de la conductade un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable. Según Ansorena Cao(1996).
Existen tres tipos de competencias: la laboral, la profesional y la educativa.
Las competencias educativa que es la que nos atañe mas, para fines didácticos y de formación, son entendidas comoel conjunto de habilidades y destrezas que remiten al desarrollo cognitivo de una persona, al despliegue de su inteligencia, tanto Competencia educativa racional como emocional y que son atributos delas instituciones de educación de cualquier nivel.

Estas se clasifican en: básicas, específicas y transversales.


Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos conestas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la...