Educar En Los Medios Y Con Los Medios

Educar en los medios y con los medios
Paolo Braga – Armando Fumagalli
La intervención de Armando Fumagalli en el curso organizado por la Asociación italiana de
radiotelespectadores (Aiart) en Mazara del Vallo (28 de marzo de 2010) ha recorrido algunos de
los contenidos del siguiente texto, escrito junto con Paolo Braga.
Los dos autores han pensado y discutido el texto conjuntamente. A efectos dela
responsabilidad de la redacción final, a Paolo Braga se pueden atribuir los apartados 2,3 y 4, a
Armando Fumagalli los apartados 1, 5 y 6.
1. Introducción
A la escuela de hoy le falta una articulación pedagógica eficaz para educar a los jóvenes en
los medios de comunicación.
Vista la omnipresencia de los medios de comunicación en la vida de los muchachos y que,
además, como como recursocultural y educativo, presentan una oferta escasa – hay que buscar el
material “potable” entre una marea de propuestas desorientadoras, o incluso deseducativas -, visto
además que los padres están mucho más inclinados a las opciones extremas del prohibicionismo o
de laxismo que todo consiente, en lugar de aquella más fatigosa del comentario dialogante sobre los
títulos favoritos de los hijos(videojuegos, series de televisión, etc.) y visto que los maestros rara
vez incorporan a sus lecciones, de forma estable y orgánica, contenidos de los medios, la conclusión
anterior es inevitable.
Los medios de comunicación están en todas partes, colonizan los espacios de la vida
cotidiana con propuestas cada vez más atractivas y omnipresentes (el videoteléfono), pero no se
estudian en la escuela y, en elhogar, se critican, se prohíben, se permiten, pero no se habla de ello.
La cuestión, entonces, no es tanto un uso constructivo de los medios de comunicación, que aun así
se debe incrementar - por ejemplo, el uso de material audiovisual o de Internet para estudiar una
determinada asignatura (la historia, en lugar de la literatura o la educación cívica ) -. La cuestión es
la necesidad de una sólidaintroducción a los medios de comunicación porque estos son una parte
importante del ambiente de los muchachos y lo son, en su mayor parte, con una oferta
completamente ajena a las preocupaciones educativas.
Un estudio del Idis realizado hace algunos años (2007) sobre Los nuevos medios de
comunicación en Sicilia apoyaba claramente la consideración de esta necesidad. Los jóvenes
entrevistadosconsideraban Internet un nuevo horizonte para la democracia, pero lo que les gustaba
sobre todo era chatear por su cuenta. Es decir, en la práctica se desmienten las buenas intenciones,
que son sobre todo lúdico-evasivas.
Otro dato del mismo estudio. La investigación sobre los nuevos medios de comunicación
afirma que los jóvenes expresan una opinión negativa, es decir no aman el comercio electrónico, y
queen su experiencia personal no es el futuro de Internet. Sin embargo, la práctica de la “descarga”
de la red, es lo primero de la lista que aparece. Una vez más, nos encontramos ante una
contradicción, esta vez fruto de la falta de conocimiento del medio (y, por tanto, de las
implicaciones de su uso): la descarga, de hecho, cuando se efectúa legalmente de los sitios web
oficiales de las casas dedistribución, es una forma de comercio online. Es decir que la red es una
dimensión que posee una gran presencia comercial y promocional. No tener en cuenta estos datos
significa navegar desarmado, al menos desde el punto de vista cultural.
Precisamente el hecho de realizar descargas de Internet ofrece la posibilidad de unir los dos
ámbitos de la investigación en una evaluación de conjunto sobrelos efectos de los medios de
comunicación, bajo la idea del “eslabón perdido” expuesta anteriormente. La actividad de descarga,
de hecho, tiene como objetivo contenidos, en la mayoría de los casos realizados por otros medios de
comunicación diferentes de la red y que confluyen en ella, como una nueva plataforma de

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distribución. Internet, por lo tanto, aumenta el carácter sistémico de los...