Educar e castigar








EDUCAR E CASTIGAR
Ana Iglesias Galdo



Lucía Lobeiras Varela
3º Educación Social





REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA DA OBRA:
“Educar e Castigar. Unha historia do presente da xustiza de menores en Galicia”. Autora Ana Iglesias Galdo. A Coruña, 2008
Edición: Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións.
Número depáxinas: 273.


DESCRIPCIÓN DO CONTIDO:
Campo temático da obra:
Este libro basease na historia xudicial e nos menores. Como o marco legal do que dependen aqueles chamados comunmente “delincuentes” son tratados dunha ou doutra maneira dependendo da lei que lles ampare no momento da historia no que se atopen e cales son as consecuencias para a súa vida no presente e, sobre todo, no futuro.Punto de partida da autora:
Debido ao seu traballo en centros de reeducación de menores, a autora pode falar desde un punto de vista obxectivo sobre os centros nos que os menores se atopan, os seus sentimentos fronte a presión dun internamento e as medidas de actuación que se realizan en dito centro.
Aborda, neste sentido, un concepto amplo que pouco a pouco, ao longo dos capítulos, foidesmenuzando para poder comprender en maior medida como a xustiza xuvenil foi cambiando ata chegar aos nosos tempos; como cada cambio afectou aos menores e de que maneira se ve a delincuencia na actualidade.

Presentación xeral dos capítulos do libro:
Este libro está composto por 6 capítulos, dos cales o primeiro e o segundo permítenos afondar na historia da xustiza xuvenil, no seu marco legal e dasdistintas medidas levadas a cabo ao longo dos anos.
Durante o capítulo 3, comezaremos a entender algúns dos termos mais importantes en referencia ao marco xurídico do menor ou como é a actual xustiza de menores.
No capítulo 4, afondarase na escolaridade obrigatoria e na súa estreita relación coa delincuencia xuvenil; por qué ten que ver o seu éxito ou o seu fracaso coa aprendizaxe que recibannun centro educativo.
Ao longo do capítulo 5, poderemos comprender mais de preto como son aqueles lugares onde os menores pasan os seus días, como se configura e como pode axudar ou empeorar a estabilidade da súa vida,tanto en centros como dentro da súa familia.
Por último, no capítulo 6, poderemos coñecer algunhas das limitacións que teñen estes menores ao longo da seu proceso de reeducación.RESUMEN OBXECTIVO E ANALÍTICO DO LIBRO:
Capítulo 1: Infancia, pobreza e dereito penal na modernidade.
No comezo deste capítulo iníciase un pequeno recorrido pola historia do menor delincuente e a pobreza ligada íntimamente ao mesmo. Dito recorrido comeza a partir da época medieval.
Tras esta pequena introdución ao mundo da inxustiza e da sanción, onde os pobres eran castigados por serpobres (“...foi no tránsito do século XVI ao XVII cando a lexislación fixo unha especial incidencia no control de mendicidade e impón respostas como o exilio ou o desterro...”), pasamos a coñecer os comezos dos castigos penais, pretendendo “conciliar os privilexios da burguesía coa aceptación de traballos subordinados por parte da poboación”. Ditos castigos que foron evolucionando co paso de tempo,pasaron a ser característicos pola privación de liberdade para aquela persoa que cometese un delito.
Pretendíase con isto buscar certa igualdade de dereitos para a poboación, ter liberdade para facer o que se quixese sempre e cando non se de un mal uso da mesma. Consideran, por tanto, o delito como unha opción persoal e que se realiza a sabendas do que se está a facer.
A escola liberal clásica éa que loita contra “a práctica penal e penitenciaria do Antigo Réxime”, procurando que as penalizacións non atentaran contra os dereitos humanos. Dita escola é a que fai de ponte entre o pensamento sobrenatural e o pensamento abstracto. Tras isto darase o comezo do positivismo que se basea na “adopción do método das ciencias naturais como único método científico, a perspectiva etiolóxica da...