el aprendisaje

for cada persona (memoria episódica). Un ejemplo de la misma es el día de año nuevo es una fecha importante que recordamos y la cual es diferente para cada uno. así como información referida al conocimiento general, sobre todo respecto a los conceptos extrapolados de situaciones vividas (memoria semántica). Mientras que la semántica es más objetiva y un ejemplo de la misma es que color rojo esalgo que aprendimos desde pequeños y que para todos es igual, tener en cuenta estas dos subdivisiones de la memoria declarativa es importante para entender de qué modo la información está representada y se recupera diferencialmente.
La «memoria semántica» da cuenta de un almacén de conocimientos acerca de los significados de las palabras y de las relaciones entre estos significados, y constituyeuna especie de diccionario mental, mientras que la «memoria episódica» representa eventos o sucesos que reflejan detalles de la situación vivida y no solamente el significado.
La organización de los contenidos en la «memoria episódica» está sujeta a parámetros espacio-temporales; esto es, los eventos que se recuerdan representan los momentos y lugares en que se presentaron. Sin embargo, lainformación representada en la «memoria semántica» sigue una pauta conceptual, de manera que las relaciones entre los conceptos se organizan en función de su significado.
Otra característica que diferencia ambos tipos de representación se refiere a que los eventos almacenados en la «memoria episódica» son aquellos que se han codificado de manera explícita, mientras que la «memoria semántica» posee unacapacidad inferencial y es capaz de manejar y generar nueva información que nunca se haya aprendido explícitamente, pero que se halla implícita en sus contenidos (entender el significado de una nueva frase o de un nuevo concepto utilizando palabras ya conocidas).






Interferencias en la memoria.


El primer intento de explicación de los fenómenosde interferencia fue la teoría de competición de respuesta s de MacGeoch (EN: Ruiz, 1991), en esta teoría se asumen que las repuestas aprendidas dentro de una misma situación compiten unas con otras a la hora del recuerdo y esto produce los fenómenos de interferencia. El resultado de esta competencia dependerá de la fuerza asociativa de las respuestas a recordar. Por ejemplo una mayor cantidad depractica en una de las listas hará que las respuestas de esta lista sean mas fuertes y dominen sobre otras posibles respuestas.
Entendemos por interferencia al aprendizaje de algunos ÍTEMS puede interferir con la recuperación de otros.
Interferencia proactiva la cual se refiere al efecto negativo del aprendizaje previo
sobre la rememorización de alguna información nueva. A medida que uno recogeinformación el desván mental no se llena nunca, pero sin duda se produce una acumulación.
La interferencia retroactiva alude al efecto negativo de la información nueva sobre el recuerdo de la información previa.
De acuerdo con la teoría , del olvido aumenta con el tiempo solo debido al incremento en la interferencia entre recuerdos competitivos, es decir, a medida que la información almacenadacrece se hace cada vez mas difícil identificar o localizar un elemento en particular, lo cual lleva a un fracaso en la recuperación a partir de la MLP.
Mitchell (1984), señalo que cerca del proceso de almacenamiento, la interferencia de material ajeno puede evitar que la nueva información pasada pase de la MCP a la MLP.

Memorias excepcionales.

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• MNEMONISTAS
AQUELLOS QUE POSEEN MEMORIAEXCEPCIONAL.

• EIDÉTICOS.
PUEDEN VER UNA IMAGEN DE 2 A 5 MINUTOS DESPUÉS DEL RETIRO VISUAL.





ALTERACIONES CUANTITATIVAS
AMNESIA:
Es la ausencia de recuerdos en determinado período de la vida; el individuo tiene conciencia que son recuerdos que han existido y que se han perdido.1. AMNESIAS PARCIALES: Son las que afectan a los recuerdos de un campo reducido, como ser la...