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Hacia una pedagogía de la comprensión.
Las personas tenemos diferentes formas de ver las cosas, que puede depender de nuestra actitud respecto a una disciplina o asignatura.
Existe la enseñanzaque nos debe de orientar a comprender las cosas no a solo memorizarlas, ya que muchas veces nos aferramos a conceptos falsos o a estereotipos que crean un conocimiento frágil. Pero ¿Qué significacomprender?
Para empezar la comprensión es una meta, es cuando el alumno va más allá del conocimiento teórico, y lo convierte en algo que es aplicable en su presente inmediato, considerándola entoncescomo una capacitación y no como una simple posesión del conocimiento, y entonces cuando se logra hacer cosas con el conocimiento adquirido decimos que estamos dentro de una actividad de comprensiónque puede ser: explicación, ejemplificación, aplicación , comparación y contraste, contextualización, todas ellas con ciertas características.
Dentro de la comprensión existen las imágenes mentalesque se complementan una a la otra, ya que las imágenes mentales son aquellos que nos hace recordar cierta situación gráficamente por medio de la memoria y no por mera teoría, en esta comprensióntambién existen 4 niveles : contenido, resolución de problemas, nivel epistémico e investigación.
Algunas de las características de muchas representaciones potentes que han demostrado ser eficaces paradesarrollar la comprensión de los estudiantes que podrían denominarse también modelos analógicos concretos, depurados y construidos en los cuales se puede aprender mucho sobre el uso derepresentaciones son: los modelos analógicos que proporcionan algún tipo de analogía que se relaciona con el fenómeno real que interesa estudiar, construidos, depurados que eliminan los elementos extraños parasubrayar las características más importantes y concretos que presentan de manera concreta el fenómeno en cuestión.
Ahora bien la pedagogía de la comprensión reorganiza el curriculum en torno a temas...