El curriculum como propuesta institucional

TEMA 3: EL CURRICULUM COMO UNA PROPUESTA INSTITUCIONAL.

Lectura: CRITERIOS PARA UN CURRICULUM BASICO.

Gordón Kirk

A todos los alumnos se les debería ayudar a adquirir un surtido de habilidades y conocimientos mientras estén en la escuela.

1. UN CURRICULUM MARCO NACIONAL ESTARIA DETERMINADO POR LA ADMINISTRACION CENTRAL TRAS EL NORMAL PROCESO DEMOCRATICO DE CONSULTA.

• Uncurrículo básico refleja los valores de una sociedad, es un tema de política pública.
• Estará determinado por el parlamento y el grupo representativo elegido democráticamente.
• Algunos grupos tienen una contribución importante en el desarrollo del currículum, no tiene autoridad política para poder determinar la forma del currículo.

2. EL CURRICULUM BASICO DETERMINADO CENTRALMENTETOMARIA LA FORMA DE UN UNIFORME SOBRE LA ESTRUCCTURA GENERAL DE DICHO CURRICULUM, ANTES QUE UNA ESPECIFICACION DETALLADA DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA.

• Si dicho currículo se especifica en detalle a nivel central, se restringe seria e inaceptable el campo de acción de la iniciativa local y de la escuela dentro del desarrollo curricular.
• No debe negarse a los profesoresla responsabilidad de relacionar dicho currículo con las circunstancias particulares de cada escuela y ella de idear las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

3. EL CURRICULUM MN. SE DEBERIA DE, Y SE RELACIONARIA DIRECTAMENTE CON, UN GRUPO DE OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACION QUE INCLUYEN LAS HABILIDADES, LOS CONOCIMIENTOS, LAS DISPOSICIONES Y LOS VALORES QUE SE REQUIEREN PARA VIVIR EN UNASOCIEDAD DE MOCRATICA.

• Son inútiles los intentos para delinear un currículo básico.
• No reconocen que las asignaturas constituyen un recurso que pueden utilizarse para realizar la cantidad ilimitada de objetivos.
• Se supone que es una manifestación de una filosofía social y educativa.
• Comentarios para el fortalecimiento entre el currículo y la vidasocial.
• Patricia White es partidaria de un currículo que incluía un análisis de los derechos, las obligaciones y las oportunidades humanas.
• John White dice que la educación esta dirigida hacia fines sociales, tendría prioridad fomentar primero unas disposiciones, que el cultivar el conocimiento.
• Se necesitan adquirir todo tipo de conocimientos.

4. UNCURRICULUM MN REFLEJARIA UNA JUSTIFICABLE CATEGORIZACION DE DE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS FORMAS DE LA ACTIVIDAD DISIPLINARIA.

• Cada un de las categorías intenta reducir la variedad de asignaturas y disciplinas dentro de un numero limitado de divisiones
• Debe atraerse a los alumnos hacia los tipos de actividad investigadora y de solución de problemas.
• De esta forma losalumnos no son solo simplemente receptores del conocimiento sino participes.

5. UN CURRICULUM MN ANTICIPARIA LA ELECCION DEL ALUMNO Y MAXIMIZARIA LAS OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE AUTO DIRIGIDO.

• Que los alumnos elijan esta justificado por motivos psicológicos como éticos.
• Prever una elección de los alumnos es inadecuada si se refiere solo, siguiendo la víatradicional.

6. UN CURRICULUM MN INCLUIRIA UNA ESTRATEGIA PARA TENER EN CUENTA LAS VARIACIONES EN EL RITMO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

• Los niveles mínimos de competencia deben especificarse en todas las áreas de estudio.
• El primer enfoque permite al alumno abandonar lo básico del plan de estudio
• El 2do enfoque prevé que los alumnos desarrollen sucompetencia mas allá del nivel mínimo

7. UN CURRICULUM MN IMPLICA UN SISTEMA NACIONAL DE VALORACION Y DE TITULACION.

• .Los acuerdos nacionales en asuntos de evaluación pueden tomar diversas formas.
• La evaluación externa tendió a vincular un alto número de preceptos en el plan de estudios y es posible que los avances que se han conseguido puedan disfrutarse en un sistema...