El desarrollo de la lectura y la escritura desde la oralidad primaria






LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
El desarrollo de la lectura y la escritura desde la oralidad primaria
Ensayo


Alumnos: Erick Manuel Hernández Chávez



Fecha de entrega:
11 de Octubre del 2012



INTRODUCCIÓN

Con la finalidad de enriquecer y proporcionar más y mejores herramientas a laformación del pedagogo de séptimo semestre la materia optativa denominada “La lectura y la escritura en la Educación Básica” que atiende esencialmente la dimensión sociocultural a la qué sé circunscribe el desarrollo de la oralidad a partir de la cual el aprendizaje de la lecto-escritura encuentra tierra fértil en las aulas para la mejora de los procesos mediante los cuales se adquieren yutilizan los códigos propios de está.
La educación básica sé ha visto envuelta en una serie de cambios qué requieren de una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje, de contextualizarlos y otorgarles funcionalidad, es por ello que el desarrollo de la lectura y la escritura es uno de los procesos mas importantes en la vida escolar de los sujetos y debe centrarse en guiar la formación delectores y escritores qué progresen continuamente en sus aprendizajes, los sujetos pueden interactuar en su contexto, entenderlo y modificarlo si poseen el mismo código para interpretarlo.
Resulta entonces necesario centrar la atención en una didáctica de la lengua basada en el medio sociociocultural, atendiendo las necesidades de los alumnos y buscando que aprendan y desarrollen habilidadescomunicativas qué les posibiliten hablar, escuchar e interactuar, así como producir textos y reflexionar acerca de ellos; lo cual indudablemente debe favorecer el desarrollo de competencias comunicativas así como el conocimiento de la oralidad, lo qué supone la habilidad para utilizarla, es decir deberán ser usuarios competentes.




“La oralidad no es un ideal, y nunca lo ha sido. Enfocarla demanera positiva no significa enaltecerla como un estado permanente para toda cultura. El conocimiento de la escritura abre posibilidades para la palabra y la existencia humana que resultarían inimaginables sin la escritura. [...] Asimismo, la oralidad nunca puede eliminarse por completo: al leer un texto se le “oraliza”. Tanto la oralidad como el surgimiento de la escritura a partir de laoralidad son necesarias para la evolución de la conciencia “. (WALTER ONG)
La necesidad inherente a los procesos educativos de fortalecer las prácticas sociales del lenguaje (entiéndase lectura y escritura en contextos sociales particulares) conduce a proveer de estrategias que fortalezcan estos dos ámbitos del desarrollo, académico, social, personal y cognitivo de los sujetos; lo que nos lleva atomar en cuenta su oralidad primaria, es decir esa que se desarrolla en la familia, en la comunidad, en su singular contexto sociocultural y partir de esto ´para que se desarrolle la lectoescritura.

Será primordial fortalecer procesos en que se desarrollan las practicas orales y escritas y ayudar a que en la escuela se traten adecuadamente dos aspectos nodales en el desarrollo de las competenciascomunicativas como son los factores culturales implicados y los procesos cognitivos involucrados.
Tomando en cuenta que a lo largo de la historia, nacen como productos culturales los sistemas gráficos complementarios respecto de las lenguas orales, llamados lenguas escritas, pensados para socavar las limitaciones que presentan las lenguas orales para comunicar a través del tiempo y espacio.Es por ello que debemos entender a la lectura y la escritura como productos culturales, que se desarrollan cómo lo menciona UNICEF (2007) en su Propuestas de enseñanza partir de “sistemas de representación de las lenguas orales, llamados lenguas escritas, que necesitan -para ser comprendidas- la condición básica de una visión especializada, alfabética, que permite adquirir informaciones...