El Movimiento Magisterial En Oaxaca

X PRE CONGRESO Y XXI CONGRESO EXTRAORDINARIO DE LA SECCIÓN XXI DEL SNTE.
UN BALANCE NECESARIO.






a) CONTEXTO HISTÓRICO:
Ahora que ha concluido la etapa de relevo del Comité Ejecutivo de la Sección XXII del SNTE, la Coordinación Multilateral Magisterial, da a conocer el balance acerca de su quehacer político y su punto de vista con respecto a las perspectivas del MovimientoDemocrático de los Trabajadores de la Educación en esta etapa tan difícil que vive el país.
El fin de esta tarea, es contribuir e incidir en la miscelánea de puntos de


vista y cúmulo de opiniones que sobre la etapa pudiera estarse publicando o emitiendo desde las delegaciones sindicales, centros de trabajo y en la opinión pública; siempre con los ojos puestos en el interés de remontar la agudacrisis que agobia al MDTEO y que no le ha permitido trascender para colocarse a la altura de los objetivos que históricamente le dieron origen y adquirieron forma y contenido con los resolutivos ya olvidados, del primer Congreso Nacional de la CNTE a la que, desde 1982, se incorporó después de un proceso de consulta a sus bases.
La Coordinación Multilateral Magisterial, tiene apenas algunosmeses de haberse conformado; aunque su antecedente histórico más antiguo, se remonta a la llamada Amplia que se constituyó como una alternativa después de mayo de 1980, ante el riesgo de que el MDTEO fuera copado por las posiciones políticas que no tenían otro afán más que el de impedir, a toda costa, que el Movimiento trascendiera los marcos gremiales de la lucha.
La vieja Amplia, constituida por laUnión de Trabajadores de la Educación (UTE); la Organización Revolucionaria de los Trabajadores de la Educación (ORTE), más tarde convertida en Coordinadora Democrática Magisterial de Oaxaca (CODEMO); PRAXIS Magisterial; comisionados en el CES afines a cualquiera de estas organizaciones, así como individualidades que, con el transcurrir de los años, se les vino a conocer como históricos, sinlugar a dudas jugó un papel importante en el desarrollo de la lucha magisterial. Posteriormente, como resultado de las naturales contradicciones internas, la Amplia discurrió por un proceso de deterioro y debacle; convirtiéndose en una agencia de colocaciones; luego, en un espacio de espionajes internos para conocer lo que cada expresión política exponía, así como las conclusiones que construía con elfin de orientar las discusiones en los órganos de dirección y decisiones, para luego revertirlas en las plenarias del CES o en las mismas Asambleas Estatales, de conformidad con los intereses que motivaran a los comisionados en turno, hasta llegar a la ruptura total, nunca declarada, pero siempre aceptada; esto último igualmente, resultado de las serias contradicciones internas en cada una de lasorganizaciones que la componían.
La debacle de la Amplia, se da al mismo tiempo que adquiere impulso la construcción de nuevos esfuerzos, propiciado por algunas individualidades o comisionados, para luego incorporarse a la misma Amplia con otra posición de fuerza. Las organizaciones históricamente existentes, habían entrado en crisis; los nuevos esfuerzos orgánicos se convirtieron en antítesis ynegación de las primeras.
A su vez, el Movimiento inició, igualmente, una etapa de crisis, consecuencia ineludible de una serie de factores internos. Tal crisis se manifiesta en un desorden total en todos los niveles y estructuras de dirección; afectaciones en la cohesión social dentro de las escuelas y de estas, con las comunidades; corrupción; irresponsabilidades en la toma de decisiones yconducción que bien configurarían faltas de lesa dirección, etc.
Entre los factores que han incidido en esta crisis, podemos destacar:
Disfunción o traslape de funciones de los Órganos de Gobierno Sindical:
4.- Haber hecho del relevo de los órganos ejecutivos de dirección, un evento de trámite; toda vez que, en mesas de trabajo o en las reuniones de niveles educativos, se soslayaron las...