el papel del profesorado y del alumno

LAS RELACIONES INTERACTIVAS EN CLASE.
EL PAPEL DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO
ZABALA Vidiella, Antoni. “La práctica educativa: cómo enseñar”. Ed. GRAÓ. Barcelona-España. 2002.

Habla de dos papeles y funciones importantes dentro de la práctica educativa, la cual es del alumno y el docente, que marca como un tipo de interrelaciones; y es que enseñar implica establecer una serie de relacionesque deben conducir a la elaboración por parte del aprendiz, de representaciones personales sobre el contenido de aprendizaje.
En cada persona el resultado de dicho proceso será diferente, aportará cosas diferentes y la interpretación que irá haciendo de la realidad, a pesar de poseer elementos compartidos con los otros, tendrá unas características únicas y personales.
Así pues, la diversidad esinherente a la naturaleza humana, hablamos de una enseñanza adaptativa, cuya característica es su capacidad para adaptarse a las diversas necesidades de las personas que la protagonizan. Se concreta en todas las variables que están presentes en las diferentes estrategias que se pueden poner en marcha para operatizar la influencia educativa.
Hablar de la diversidad de estrategias que elprofesorado puede utilizar en la estructuración de las intenciones educativas con sus alumnos. Requerirá retar, dirigir, y otras veces proponer o contrastar. Porque las situaciones en las que se tiene que aprender serán siempre diferentes.
Así pues la interacción directa entre alumnos y profesor tiene que facilitar a este segundo el seguimiento de los procesos que van realizando los alumnos y alumnas en elaula. Sugiere también promover la actividad mental autoestructurante, que posibilita el establecimiento de relaciones, la generalización, la descontextualización y la actuación autónoma, esto supone que el alumno entiende lo que hace y por qué lo hace; tener conciencia al nivel que sea, del proceso que está siguiendo. Esto le permite darse cuenta de sus dificultades y si es necesario pedir ayuda.Esto depende en buena medida de que su profesor o profesora sea capaz de ayudarlo a comprender, a dar sentido a lo que hace o planea y dependerá mucho de cómo se presenta y como lo motiva en la medida que lo hace sentir que su aportación es necesaria para aprender del alumno. No olvidemos que depende de la organización de los contenidos que los haga más o menos funcionales.
Es todo unconjunto de interacciones basadas en la actividad conjunta de los alumnos y del profesorado, que encuentra fundamento en la zona de desarrollo próximo que por consiguiente, ven la enseñanza como un proceso de construcción compartida de significados orientados hacia la autonomía del alumno.
La influencia constructivista está muy presente en las interacciones educativas; y primeramente se ve manifestadadesde las funciones del profesor, las cuales se enmarcan a continuación:
• Planificar de manera flexible para permitir adaptaciones a las necesidades de los alumnos en el proceso E-A.
• Contar con aportaciones y conocimientos de los alumnos al inicio de cada actividad y durante esta. (proceso continuo).
• Ayudarlos a encontrar sentido a lo que hacen, pero el docente deberá propiciar estesentido a través de las actividades motivadoras que diseñe.
• Establecer retos y desafíos alcanzables y no frustrantes para los alumnos.
• Ofrezca ayuda adecuadas siempre que sea posible.
• Promover la actividad mental autoestructurante; fomentando procesos de metacognición que le facilite asegurar el control personal sobre sus conocimientos y los procesos.
• Establecer un ambiente idóneo de respetoy confianza, para mejorar la autoestima y el autoconcepto.
• Establecer canales de comunicación para facilitar los procesos de negociación, participación y construcción.
• Potenciar la autonomía de los alumnos de manera progresiva para los procesos de aprender a aprender.
• Valorar a los alumnos en base a sus necesidades y posibilidades, capacidades y esfuerzos, proceso a través del cual...