el sandwich

Capítulos Objetivos Contenidos Situaciones didácticas y actividades Recursos Evaluación Docente Alumnos 4 Cuentos que hacen reír En relación con la literatura: • Leer (comprender y disfrutar) cuentos humorísticos para descubrir y explorar las características del género. En relación con la comprensión: • Identificar los diálogos en los textos. En relación con la producción oral: • Participarasiduamente en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas; realizar aportes que se ajusten al contenido y al propósito (narrar, describir, pedir y dar su opinión, formular preguntas y respuestas, entre otros) y usar un vocabulario acorde al contenido tratado. En relación con la escritura: • Escribir un diálogo humorístico. • Al reescribir un texto,generalizar datos particulares con conceptos que los abarquen. En relación con la reflexión sobre la lengua y los textos: • Reconocer las construcciones sustantivas y las funciones de las palabras que las componen: núcleo y modificadores directos e indirectos (m.i.p. y m.i.c.). • Reconocer las aposiciones. • Reconocer la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. • Conocer las reglas ortográficas. Enrelación con los valores: • Reflexionar acerca de la manera de debatir y llegar a acuerdos entre compañeros. En relación con el estudio: • Realizar generalizaciones a partir de datos particulares. Leemos un cuento humorístico. “Haragán”, de Gloria Pampillo. Comprendemos y analizamos el cuento. El diálogo en los cuentos (réplica y raya de diálogo). Recursos humorísticos. Leemos más. “Casas yterrenos”, de Luis María Pescetti. Conocemos el lenguaje. La construcción sustantiva: el núcleo y los modificadores. El modificador directo. El modificador indirecto preposicional. El modificador indirecto comparativo. La aposición. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Valores en palabras. Elaboración de estrategias para acordar y superar los desacuerdos. Herramientas de estudio. Generalización apartir de datos particulares. Producimos. Escritura de un diálogo humorístico. Multibloc. 19. Uso de g. 20. Uso de diéresis. 21. Terminaciones -sión, -ción, -cción. 22. Terminaciones -bir, -buir, -bilidad. 23. Los grupos mb, mp, nv. • Plantear preguntas motivadoras que inviten a la expresión de opiniones. • Favorecer la escucha de las experiencias de otros. • Realizar preguntas que ayuden amanifestar la comprensión de lo leído. • Proponer actividades para que los alumnos puedan identificar las características de los cuentos humorísticos, sus recursos, los diálogos y las intervenciones del narrador en ellos. • Proponer actividades para que los alumnos reconozcan las construcciones sustantivas y sus componentes: el núcleo y los modificadores; el modificador directo; el modificador indirectopreposicional y el modificador indirecto comparativo, así como la aposición y la concordancia entre sustantivo y adjetivo. • Organizar rondas grupales para debatir acerca de lo que conviene hacer para resolver los desacuerdos. • A partir de la lectura de diversos textos, orientar a los alumnos para que realicen generalizaciones a partir de datos particulares. • Proponer como actividad deproducción la escritura de un diálogo humorístico. • Propiciar momentos de reflexión y recapitulación del trabajo realizado y del conocimiento alcanzado para elaborar, colectivamente, conclusiones provisorias: qué tener en cuenta para próximas producciones, cuáles fueron las mayores dificultades, qué repertorios se generaron en la búsqueda de recursos lingüísticos a propósito del subgénero trabajado quesirvan en otras ocasiones. • Registrar y resaltar los progresos en las prácticas de escritura para que los alumnos los retomen en otras situaciones. • Orientar las búsquedas en internet. • Trabajar asiduamente con las fichas de ortografía del Multibloc para que los alumnos incorporen y ejerciten reglas ortográficas: la escritura de los grupos ge, gi, gue, gui, y el uso de la diéresis; la escritura...