Enfoques que explican el aprendizaje

Enfoques que explican el aprendizaje
Diversos enfoques nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

El Conductismo
No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismoo a la terapia conductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más bien como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones. La historia de esta terapia ha evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta razón otros autores no conductistas llaman a los continuadores de loslineamientos conductistas como "neo-conductistas", pero esto tampoco satisface a los protagonistas.

Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador.

El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quienrealizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Vea la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

Teorías Cognoscitivas
Integra al hombre con su ambiente, prestaatención a la comprensión que tiene el individuo de su propio campo de acción y el significado que le pueda dar a sus relaciones. Para esta teoría, el hombre está consciente de las metas negativas que evita y las tareas que debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos. Para estos teóricos, la percepción incluye lo que se siente y lo que un individuo está dispuesto a hacer. La motivación estáreferida a la autonomía funcional de los motivos: las aspiraciones y condiciones del presente dirigen las acciones para interactuar en su espacio vital. El aprendizaje está definido como las modificaciones al ambiente a través de la capacidad de responder en las situaciones presentes sobre la base de la anticipación de las consecuencias del futuro; además, se entiende que esta capacidad se puededesarrollar a medida que la intencionalidad le permita algo y se conserve como experiencia.

Teorías del aprendizaje social

Se enfoca a determinar en que medida aprenden los individuos no solo de la experiencia directa sino también de observar lo que les ocurre a otros, tiene como máximo exponente a Albert Bandura, quien postula una teoría general del aprendizaje por observación que se haextendido gradualmente hasta cubrir la adquisición y la ejecución de diversas habilidades, estrategias y comportamientos; Precedido por Julian Rotter, quien trabaja en las expectativas, valor de reforzamiento, grado del objetivo mínimo y situación psicológica entre otros. También existen otros autores como Albert Ellis, con su modelo racional emotivo, subrayando las variables cognoscitivas y el manejocorrecto de pensamiento para conducir el control emocional. Aparece Walter Mischel con su estudio de las variables que determinan las conductas de los organismos y cuyo enfoque es interaccionista.
Por ultimo encontramos a Mineka, quien demuestra a través de un experimento con monos el efecto del aprendizaje observacional.
Estos autores, han demostrado a través por medio de sus teorías y...