ensayo construccion de pruebas











Construcción de pruebas
El propósito de esta sección consiste en analizar el proceso mediante el cual los psicómetras creen pruebas válidas. En este tema se enfatizaran los aspectos básicos del desarrollo de pruebas.
La construcción de pruebas consta de seis etapas entrelazadas: definición de la prueba, selección de un método de escalamiento, construcción de los reactivos,examen de los reactivos, revisión de la prueba y publicación de la prueba.
Definición de la prueba
A fin de construir una nueva prueba, el autor debe tener una idea clara de aquello que ha de medir y de cómo difiere ésta de los instrumentos existentes
Kaufman proporciona un buen modelo del proceso de definición de la prueba. Al proponer la batería de evaluación de Kaufman para niños (K-ABC),una nueva prueba de la inteligencia general en niños. Los autores enumeraron seis objetivos primarios que definen el propósito de la prueba y la distinguen de las medidas existentes:
1. Mide la inteligencia desde una fuerte base teórica y de investigación
2. Separa el conocimiento objetivo adquirido de la capacidad para resolver problemas desconocidos.
3. Produce puntuaciones que se traducen enintervención educativa.
4. Incluye tareas novedosas.
5. Es fácil de aplicar y objetiva de calificar.
6. Es sensible a las diversas necesidades de los preescolares, grupos minoritarios y niños excepcionales.
Selección de un método de escalamiento
El propósito inmediato del examen psicológico es asignar números a las respuestas en una prueba de modo que pueda juzgarse que la persona examinadatiene una mayor o menor cantidad de la característica medida. Las reglas mediante las cuales se asignan números a las respuestas definen el método de escalamiento.
En el caso de algunos rasgos, la clasificación ordinal de parte de jueces expertos podría ser el mejor enfoque de medición.
No obstante, antes de revisar los métodos de escalamiento seleccionados, es necesario que se presente unconcepto relacionado, los niveles de medición, de modo que el lector pueda apreciar mejor las diferencias entre los métodos de escalamiento.
Niveles de medición
Según Stevens todos los números extraídos de los instrumentos de medición de cualquier tipo pueden colocarse dentro de una de cuatro categorías jerárquicas: nominal, ordinal, de intervalo o de razón. Cada categoría define un nivel demedición; el orden que se lista es de menos a más informativo.
En las escalas nominales, los números sirven solo como nombres de categorías. Por ejemplo, cuando se obtienen datos para un estudio demográfico, un investigador podría codificar a los varones como 1 y a las mujeres como 2.
Las escalas ordinales constituyen una forma de ordenación o clasificación. Si se le pidiera a profesores universitariosque clasificaran cuatro automóviles en cuanto a cual preferirían poseer, el orden preferido podría ser 1 Cadillac, 2 Chevrolet, 3 Volkswagen, 4 Hyundai.
Una escala de intervalo proporciona información acerca de clasificación, pero también provee una medida para estimar las diferencias entre clasificaciones. Para construir una escala de intervalo se podría pedir a los profesores universitarios quecalificaran en una escala de 1 a 100 que tanto les gustaría poseer los cuatro automóviles antes citados.
En pocas palabras, las escalas de intervalo se basan en la suposición de unidades o intervalos de igual tamaño para la escala subyacente
Una escala de razón tiene todas las características de una escala de intervalo, pero también posee un punto de cero conceptualmente significativo en el queexiste ausencia total de la característica medida. Las escalas de razón son poco comunes en la medición psicológica.
Método de intervalos de aparición balanceada
A principios de este siglo L.L. Thurstone propuso un método para construir escalas al nivel de intervalo a partir de afirmaciones de actitud. Su método de intervalos de aparición balanceada todavía se utiliza en la actualidad, lo...