ENSAYO DE VIGOTGKY

 Vygotsky: “Teoría Sociocultural”.

Lev Vygotsky, conocido con “el Mozart de la psicología” centró su obra pedagógica en la premisa de que el desarrollo de la conciencia era mero producto de lainteracción humana. Al denominar su teoría como “la naturaleza sociohistórica de la mente” impone un origen social a la conciencia, según él, desarrollada a partir de la interacción con sujetossimilares dentro del contexto sociocultural en que se desarrolla el individuo, contrario a lo que la psicología tradicional dictaba con respecto a la actividad individual y su directa correlación aldesarrollo de la conciencia.

Por ende, el desarrollo psicológico del individuo cognoscente se impregna constantemente de las formas superiores de conducta. De esta manera veremos como el niño recibe,a través de la interacción con sus semejantes adultos, enseñanzas y destrezas que surgen de un banco de conocimientos ancestrales transmitido por generaciones y que llegarán a éste dentro de unproceso canalizador de actitudes permitidas por el individuo mayor para su asimilación de la experiencia sobre el conocimiento y dominio de la realidad.

Podemos ver entonces el enfoque dialectico alque Vygotsky recurre para explicar la fuente de desarrollo de la inteligencia humana, dejando pues de lado lo que podríamos llamar como un proceso biológico constante y priorizando la interacciónsocial como medio de aprendizaje. De esta manera estaríamos utilizando el lenguaje no sólo como medio de comunicación sino también como móvil forjador de inteligencia y conocimiento.

Otro puntoimportante que podremos señalar dentro del marco teórico vigotskiano es la Zona de Desarrollo Próximo elaborado por éste bajo de necesidad de una explicación integral entre la base de la inteligenciahumana y la interacción social como maestra de la conciencia. La ZDP fue planteada por Vygotsky como el puente entre la capacidad racional inicial con la que cualquier individuo nace y la capacidad...