Ensayo

“Creo que vale la pena leer porque los libros ocultan países maravillosos que ignoramos, contienen experiencias que no hemos vivido jamás. Uno es indudablemente más rico después de la lectura”
Adolfo Bioy Casares

Conceptos clave para comprender el tema de estudio
Con el fin de comprender mejor el tema de estudio se debe primeramente definir los conceptos clave del mismo, así el primero deellos es el de estrategias, estas las define Rockwell como “Formas de llevar a cabo metas, son conjuntos de acciones identificables, orientadas a fines más amplios y generales” (1985: 121).
Las estrategias para que funcionen y tengan buenos resultados tienen que estar adaptadas a las características del grupo y a los intereses del mismo. Conforme pasa el tiempo las estrategias establecidas dejande ser funcionales debido a los cambios sociales que se presentan en el mundo, por lo que es necesario que estas se modifiquen y se creen otras nuevas que sean acordes a los objetivos que se planteen.
En la aplicación de este proyecto de intervención se hará uso de diversas estrategias con el fin de fomentar en los alumnos de primer grado de educación primaria el gusto por la lectura.
Elsiguiente concepto clave es “La lectura”: Esta “no es sólo una cuestión de trasferencia de la información desde la letra impresa a la mente del lector, es también una contribución activa desde el almacén de conocimientos del lector. Aportamos nuestra propia experiencia para iluminar lo que estamos leyendo mediante llenar los vacios, la interpretación y la interpolación de lo que el texto da” (Crowder,1982:137)
Esto nos deja claro que el proceso de la lectura no es una tarea fácil, ya que el lector debe de realizar una comprensión del texto; no solo decodificar las palabras, si no saber lo que significan mediante las experiencias que vaya teniendo, y de esta manera desarrollar en él diversos conocimientos sobre el mundo.

El niño de 6 a 7 años
Para fomentar el gusto por la lectura ypoder implementar mejor la propuesta didáctica, es importante que se considere prioritariamente el desarrollo del niño, ya que las lecturas que se les lean tienen que estar acordes a su edad para que las puedan comprender y sean interesantes para ellos.
Ya que de igual manera “Como los padres amorosamente buscan unos zapatos Cómodos para sus hijos (y dentro de un grupo de edad hay diferentesmedidas), así también debemos tener en cuenta, con no menor cuidado las diferencias de ritmo y tiempos con que los niños normales llegan a los niveles adecuados para el logro académico” (Cohen, 2001:96)
Por ello no se deben de imponer libros que no estén al alcance de su comprensión y edad. Tratar de lograr algo por encima de las capacidades de los niños es forzar su entendimiento y el gusto queadquiera por la misma, de ser así se llegará al fracaso.
Es importante tener presente que los alumnos de primer grado, (según los estadios propuestos por Piaget, para el desarrollo del pensamiento infantil), se encuentran saliendo del periodo preoperacional, que abarca de los 2 a los 6 años y entran al de operaciones concretas que va de los 7 a los 12 años de edad.
En la etapa preoperacionalel niño utiliza el pensamiento simbólico para entender el mundo, su pensamiento es egocéntrico, por lo que entiende el mundo desde su propia perspectiva, alguna de sus adquisiciones durante esta etapa es que la imaginación florece, el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresión y de influencia de los otros, empiezan graduablemente a descentrarse es decir a hacerse menosegocéntricos, comenzando a comprender y a aceptar los puntos de vista de otras personas. El periodo de las operaciones concretas, hace referencia a las operaciones lógicas que los alumnos realizan para la resolución de problemas, en este, el niño ya no sólo usa símbolos, sino es capaz de utilizarlos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas. Esta...