Enseñanza de la historia en primaria

PUNTEO DE IDEAS PRINCIPALES

Historia es una disciplina compleja y sofisticada con sus propios procedimientos y estándares diseñados para comprobar declaraciones y afirmaciones validas acerca delpasado
La adquisición de ideas de segundo orden o procedimentales es una manera de entender la noción del avance en la historia.
RESULTADOS DE ENCUETAS REALIZADAS A NIÑOS ENTRE 7 Y 14 AÑOSAlumnos de segundo grado hablaron sobre diferentes (contingencia) encuentros con libros, objetos o relatos, y problemas al acceso del pasado, cuando se les cuestiona la veracidad de determina hechohistórico.
Para alumnos de quinto grado los problemas de acceso al pasado aún eran un problema, pero también mencionaron vacíos en la información. Solamente un pequeño número de estudiantes mencionaronerrores de transmisión, equivocaciones, imprecisiones o distorsión intencional en las fuentes.
Los alumnos de sexto y octavo grado 3% y 4.4 %, respectivamente, empezaron a explicar las diferenciasseñalando que la evidencia necesita interpretación.
Es mejor la comprensión de los estudiantes de mayor edad sobre los puntos de vista. Estos estudiantes parecen empezar a desarrollar una noción mássofisticada e inclusiva de la “información”.
En cualquier edad las ideas de los estudiantes sobre la explicación histórica difiere de forma considerable: algunos niños de ocho años tienen ideas mássofisticadas que algunos de doce o incluso de catorce años.
Un estudiante puede mostrar un avance en las ideas de la estructura causal pero no en la comprensión racional o viceversa.
El menor avanceregistrado se dio en las dos escuelas (de las 7 investigadas) en las que la historia no estaba claramente identificada como materia en la estructura del programa
Un ejercicio de “trazado” del tipoque Chata llevó a cabo puede dar la impresión errónea de que el progreso está relacionado con la edad. Aunque es cierto que los estudiantes mayores tienden a tener ideas diferentes de los más...