Escritura_acad 1

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

LECTURA Y ESCRITURA
ACADÉMICA
Dra. Olga Roa
Becario ATENEO

NOVIEMBRE 2015

Datos:de contacto

 Teléfono móvil: 0998099760
 Email: olga.roar@ug.edu.ec
 Oficina: Facultad de
Arquitectura, Edif. de
Postgrado, piso 3 sala de
Prometeos

PREMISA 1:

“Para saber
hablar es
preciso saber
escuchar.”
Plutarco

PREMISA 2:

PARA SABER
ESCRIBIR HAY
QUE
SABER LEER

Allan EckertCompetencia lingüistica
El término “competencia”, en general,
se refiere a todas aquellas capacidades
individuales que son condición para el
desarrollo personal y social en las
distintas áreas del saber.
Es decir, el vocablo “competencia” se
refiere a un saber y su uso.

La “competencia lingüística” constituye
los saberes del código de la lengua que
permiten producir y comprender los
distintosmensajes en el proceso de la
comunicación humana.
La competencia lingüística implica saber
escuchar, hablar, leer y escribir en una
lengua. Esto, a su vez, exige el
conocimiento del código gramatical.

NIVELES Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora
El proceso de escritura
Los instrumentos gramaticales
Destrezas léxicas
Práctica ortográfica

MODELOS TEXTUALES: TEXTOSEXPOSITIVOS Y
TEXTOS DESCRIPTIVOS

La competencia textual
El proceso de escritura
Los instrumentos gramaticales
Destrezas léxicas
Práctica ortográfica

MODELOS TEXTUALES: TEXTOS CIENTÍFICOS

Textos científicos
El proceso de escritura
Los instrumentos gramaticales
Destrezas léxicas
Práctica ortográfica

MODELOS TEXTUALES: TEXTOS
ARGUMENTATIVOS

La argumentación
El proceso de escritura: La
cohesión
Losinstrumentos gramaticales
Destrezas léxicas
Práctica ortográfica

EXPRESIÓN ORAL

Expresión oral
El proceso de escritura: La
revisión
La oración compuesta y el
pensamiento articulado
Destrezas léxicas
Práctica ortográfica

NIVELES Y ESTRATEGIAS
DE COMPRENSIÓN LECTORA
1

LA COMPRENSIÓN LECTORA
 La lectura, puerta de
acceso a la cultura

 Niveles de comprensión
lectora
 Estrategias decomprensión lectora
 Formas para relacionar
ideas dentro del texto

 Nivel informativo
 Nivel inferencial
 Nivel crítico

La lectura es igualmente un potente
instrumento de aprendizaje: leyendo
se
aprende
cualquiera
de
las
disciplinas.
Además, se desarrollan capacidades
cognitivas superiores:
la reflexión, la crítica, la conciencia de
los procesos de pensamiento propios
y ajenos.
En suma, el éxitoacadémico o laboral
se relaciona directamente con la

Si nos fijamos en los usos de la lectura y la escritura, más allá de la
escuela, podemos darnos cuenta de que leer y escribir no son fines
en sí mismos: uno no lee o escribe para leer y escribir.
La lectura y la escritura, son formas de lograr objetivos sociales y
prácticas culturales más amplios:
Se lee una receta de cocina para cocinar
Se escribeuna carta [o un correo] para mantener una amistad
Se entrega una solicitud para ejercer un derecho ciudadano
(…) Otros
.
Zavala, Virginia (2009, p.24)

Mario Vargas Llosa, en su
conmovedor ensayo “La
literatura y la vida”, asegura
que “una humanidad sin
lecturas, no contaminada de
literatura, se parecería
mucho a una comunidad de
tartamudos y de afásicos,
aquejada de tremendos
problemas decomunicación
debido a
lo vasto y rudimentario de su
lenguaje”.

Pero una de las frases
más hermosas acerca de
la importancia del libro la
ha escrito el argentino
Jorge Luis Borges,
cuando llegó a decir que,
si algunos no podrían
imaginar un mundo sin
árboles y otros un mundo
sin agua, él, por su parte,
no podía imaginar un
mundo sin libros, sin la
lectura.

Texto 1
La lectura es herramienta para elconocimiento del
mundo, pero también para el conocimiento de sí
mismo. Abre la posibilidad de pensar una existencia
diferente, permite a los adolescentes la
construcción de una identidad que no quede sujeta
a las barreras de los condicionamientos sociales. La
lectura permite soñar e imaginar mundos en donde
las valías personales sean reconocidas, el acceso a
otros “mundos posibles”. El libro...