estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje: características
básicas y su relevancia en el contexto escolar
Antonio Valle
Ramón González Cabanach
Lino Manuel Cuevas González
Ana Patricia Fernández Suárez
Departamento de Psicoloxía Evolutiva e da Educación
Universidade da Coruña
El tema de las estrategias de aprendizaje constituye una de las líneas de investigación más relevantes en los últimos añosdentro de la Psicología de la Educación.
En general, las estrategias de aprendizaje engloban todo un conjunto de procedimientos y recursos cognitivos que los estudiantes ponen en marcha cuando se enfrentan al aprendizaje; con lo cual, en sentido estricto, se encuentran muy relacionadas
con los componentes cognitivos que influyen en el proceso de aprender. De todas
formas, si asumimos lahipótesis de que los motivos e intenciones del estudiante
determinan, en último término, el tipo de estrategias que va a poner en marcha, ello
implica que los mecanismos cognitivos que utilizan los sujetos para facilitar el aprendizaje dependen en gran medida de factores disposicionales y motivacionales.

Palabras clave: Estrategias cognitivas, estrategias metacognitivas, estrategias de manejo derecursos, motivación.

Learning strategies´ topic sets up one of the most relevant lines of research,
in these last years, in educational psychology. As a general rule, learning strategies
comprise a set of procedures and cognitive resources that the students start when they
cope with learning; so, in a stricte sense, learning strategies are very much related
with the cognitive components thathave an influence on the learning process.
Anyway, if we assume the hypothesis that the student's motives and intentions determine the type of strategies he is going to start, it implies that cognitive mechanisms
used by people to facilitate learning depend, to a great extent, on dispositional and
motivational factors.

Key words: Cognitive strategies, metacognitive strategies, resourcemanagement strategies, motivation.

Revista de Psicodidáctica, nº 6 - 1998 Págs. 53-68

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INTRODUCCIÓN
Los estudios sobre estrategias de aprendizaje puede considerarse una de las
líneas de investigación más fructíferas a lo largo de los últimos años dentro del ámbito del aprendizaje escolar y de los factores que inciden en el mismo. Para algunos
autores (ver p. ej., Entwistle y Marton,1991), las investigaciones sobre las estrategias de aprendizaje junto con la teoría del procesamiento de la información constituyen las aportaciones más relevantes de la psicología cognitiva al estudio del aprendizaje escolar.
De forma general, la importancia de las estrategias de aprendizaje viene dada
por el hecho de que engloban aquellos recursos cognitivos que utiliza el estudiante
cuandose enfrenta al aprendizaje; pero, además, cuando hacemos referencia a este
concepto no sólo estamos contemplando la vertiente cognitiva del aprendizaje, sino
que vamos más allá de los aspectos considerados estrictamente cognitivos para incorporar elementos directamente vinculados tanto con la disposición y motivación del
estudiante como con las actividades de planificación, dirección y controlque el sujeto pone en marcha cuando se enfrenta al aprendizaje. Por tanto, aunque el hablar de
estrategias suele ser sinónimo de "cómo aprender", también es verdad que las razones, intenciones y motivos que guían el aprendizaje junto con las actividades de planificación, dirección y control de todo este proceso constituyen elementos que forman parte de un funcionamiento estratégico de calidad yque puede garantizar la realización de aprendizajes altamente significativos.
Con el fin de conocer la situación actual así como la importancia y desarrollo
de la investigación sobre este tema, García, Clemente y Pérez (1992) han llevado a
cabo un estudio sobre la evolución y desarrollo de las estrategias de aprendizaje en
Psicología de la Educación utilizando como fuente bibliográfica el...