Estrategias De Aprendizaje

Actividad
 5,
 Análisis
 de
  Lectura,
 Documento
 de
  Ofelia
 Ángeles
 
Unidad
 2:
 ¿Métodos,
 Técnicas
 o
 Estrategias?
 
Alumno:
 Rafael
 Hernandez
 Oropeza
 

Tutor: Mtro. José Rubén Pérez Cruz Titular: Dr. Miguel Ángel López Carrasco

Fecha de entrega: 8 de Noviembre de 2012

¿Qué es una estrategia de aprendizaje? Es elproceso de toma de decisiones conscientes e intencionales, en los cuales el estudiante elige y recupera, de manera organizada, los conocimientos que necesita para cumplir una determinada tarea u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en la que se presenta la acción. ¿Desde la posición de la autora, qué diferencia hay entre una estrategia de aprendizaje y una técnica?Las estrategias son siempre conscientes y deliberadas y se dirigen a un objetivo relacionada con el aprendizaje; Las Técnicas pueden ser utilizadas de manera mecánica, y su utilización no requiere la existencia de un propósito de aprendizaje por parte de quien las utiliza. ¿De qué manera pueden ser clasificadas las estrategias de aprendizaje? Presente una figura en la que se integren lasdiferentes clasificaciones según los diferentes autores analizados en el documento de Ofelia Ángeles (2003).

¿Cuáles son los tres momentos fundamentales para la enseñanza de las estrategias de aprendizaje señalados en la lectura? 1) Exposición y ejecución del procedimiento por parte del profesor 2) Ejecución guiada del profesor por parte del estudiante, o realizada en conjunto entre profesor yestudiante

3) Ejecución independiente y autorregulada del procedimiento por parte del estudiante Señale los recursos específicos que apoyan los tres momentos anteriores colocando posibles ejemplos de aplicación en las sesiones del bachillerato digital.
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La ejercitación: que consiste en el uso reiterado de las estrategias de aprendizaje en diversas situaciones y tareas, unavez que han sido enseñadas por el profesor, a quien corresponde también la supervisión de su aplicación correcta. El modelado: Es una forma de enseñanza en la cual el profesor “modela” (presenta, demuestra) ante los estudiantes la forma en que se utiliza la estrategia, con el propósito de que el estudiante imite la forma de utilización propuesta. Una forma complementaria de utilizar el modelado espresentando sus variantes, es decir, la forma correcta a ser seguida y, en contraste, la variante incorrecta, de manera que el estudiante perciba con mayor precisión las formas de uso. Instrucción directa o explícita: Consiste en proporcionar directamente al estudiante las instrucciones y consignas para el uso correcto de la estrategia, las recomendaciones para su aplicación y las ventajas quepuede obtener de ella. Posteriormente se ejecutan las estrategias y se proporciona retroalimentación. Análisis y discusión metacognitiva: Pretende que los estudiantes exploren y reflexionen acerca de sus propios procesos cognitivos al ejecutar una tarea de aprendizaje, con el propósito de que valoren la conveniencia de actuar reflexivamente y puedan modificar su forma de aproximación a problemas ytareas similares. La autointerrogación metacognitiva: Se orienta también a que los estudiantes reflexionen sobre las estrategias utilizadas, mediante un conjunto de preguntas que el sujeto aprende a hacerse antes, a lo largo y al finalizar la ejecución de la tarea.

De acuerdo a Barrios (1992), señale algunos prototipos de actividades de aprendizaje que usted como docente del bachilleratodigital pudiera emplear junto con sus alumnos.
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Sesiones de clase y elaboración de materiales o apoyadas en estrategias de aprendizaje. Exposición y actividades guiadas Discusión y trabajo en equipos cooperativos Ilustración y análisis de casos concretos observados en las clases Revisión y análisis de textos, ejercicios y tareas de los estudiantes resolución, autoevaluación y análisis...